Spansk efterår 09

The professor teaching 52 students.
Location: Arganda, Spain
Date taken: December 1945
Photographer: George Rodger
© Time Inc.

Som de tidligere år, har de nye spanskstuderende haft 2 gange 2 timers undervisning i litteratursøgning under deres studieintroducerende forløb.

Første undervisningsgang indeholder den - efterhånden traditionelle - introduktion til bibliotekerne og katalogen. Denne undervisning var også i år varetaget af Zbigniew på bedste vis.

I hvert fald dukkede de alle op til anden undervisningsgang sidste fredag, og de så endda forventningsfulde ud...
Anden omgang på biblioteket har til hensigt, at bidrage til at knytte det studieintroducerende forløb tæt sammen med deres sideløbende fagkursus i Latinamerikas historie efter 1800. Jeg har derfor hvert år en dialog med Lene fra Spansk, om hvilke elementer, der skal indgå i undervisningen.

I princippet skulle der ikke være nogen særlig afvigelse fra sidste års indhold; men jeg besluttede mig nu alligevel at lave lidt ændringer. Dels ville jeg have lidt mere "luft" i forhold til sidste års program; og dels var min erfaring dengang, at i hvert fald nogen ikke havde fået tilstrækkelig struktur på informationssøgningen. Jeg valgte derfor at nedprioritere min gennemgang af forskellige søgestrategier; og droppe mit show om vurdering af troværdighed ved netsteder - og i stedet lade de vigtige pointer indgå i en gennemgang af opslagsværker.

Første time startede med en kort opsummering af hvad de havde lært sidst, og en oversigt over hvad jeg ønskede de skulle lære denne gang.
Dernæst gjorde jeg en del ud af at bibringe dem den struktur at en litteratursøgning starter med 1) Overblik, terminologi og forslag til kernelitteratur fra opslagsværker; fortsætter med 2) Søgning i relevante, bibliografiske databaser; for at afsluttes med 3) Fremskaffelse af relevant litteratur ved at bruge katalogerne.
Til sidst viste jeg dem - meget omhyggeligt - hvor de kan finde alle disse baser og opslagsværker: Via Sprogbibliotekets fagside, og via Statsbibliotekets databaseliste.

Den sidste del af timen viste jeg dem, hvordan man overordnet kan søge litteratur i databaser. Hovedvægten er på basen MLA (med eksempel i Gabriel Garcia Marquez' Cien anos de Soledad); men med en kort afstikker til JStor (med eksempel i Populisme i Venezuela).
Min vægtning er dels på at anvende emneordene til mere præcis søgning, og dels på spørgsmålet om hvordan man skaffer de ønskede artikler.

Anden time starter med at de studerende får 5 minutter til at komme op med forslag til, hvor man hurtigt kan skaffe information - og forslag til videre læsning - om begrebet "modernismo".
Deres input (som oftest Google og Wikipedia...) bruger jeg derefter som oplæg til en fælles diskussion af validering og kvalitetsvurdering af informationskilder; samt en fremvisning af nogle af de opslagsværker, som vi stiller til rådighed via databaselisten.

Jeg TROR de fik et fornuftigt udbytte af gennemgangen af databaser. Til gengæld er jeg temmelig sikker på at udbyttet af gennemgangen af opslagsværkerne er til stede. Netop fordi jeg havde tid nok, havde jeg også tid til at inddrage deres aktuelle problemer, og anvise hvilke opslagsværker, der kunne hjælpe dem her og nu. DET gav pote.

Jeg havde det faktisk også hyggeligt. De to hold, de studerende var opdelt i, var af meget ulige størrelse. Før frokost havde jeg et hold på 16 studerende; mens holdet efter frokost var på bare 4 personer. Det gjorde at jeg oplevede begge undervisningsgange som helt nye, og havde fornøjelsen af fordelene ved begge holdstørrelser: Masser af interaktion internt med et stort hold; og en uformel og intim stemning med det lille hold.