Lingvistik videregående forår 2015

Edu Univ. Euro (Bri) Oxford Students Women
EDU Univ. Euro (BRI) Oxford Students Women
cop. Time Inc.

Bibliotekets bidrag til Lingvistik følger en fastlagt skabelon, med præcise angivelser af hvad de studerende skal præsenteres for hvornår, og et normalt tæt samarbejde med faget om informationskompetence. Som en følge af de seneste års mange omstruktureringer, har samarbejdet til tider været lidt udfordret; men det er vi så småt ved at få retableret.
Flagskibet i denne sammenhæng er klart indsatsen på fagkurset for Sprog, Kultur og Samfund på 2. semester, hvor de studerende skal præsenteres for fagets ressourcer; gøres fortrolige med emnesøgningsteknikker, samt lære at bruge RefWorks i opgaveskrivningen.

Efter aftale skal der være et 2-timers kursus i litteratursøgning og litteraturressourcer, indlejret i det almindelige kursusprogram - og placeret umiddelbart før de starter på den skriftlige opgave. Dette kursus skal så efterfølges af et værktøjskursus i RefWorks en uges tid efter, i bibliotekets undervisningslokale.
(Igen) I år havde der i sidste øjeblik været udskiftning af underviser på kurset, og faget havde derfor ikke fået lavet aftale med mig inden kursusplan var blevet lagt. Planen blev derfor i stedet at holdet skulle undervises udenfor normal kursustid, og i bibliotekets undervisningslokale. På grund af holdets størrelse blev det endvidere delt i to delhold.
Samtidig aftalte Peter og jeg at alle elementer skulle indgå samlet i kurset - således at undervisningen i Refworks skulle indkorporeres i undervisningen i litteratursøgning, i stedet for at ligge som et særskilt (og mere frivilligt) kursus. Vi aftalte samtidig at udvide kurset til 3 timer.

I god tid inden mit kursus udformede jeg et opgaveark til de studerende, hvori de blev bedt om at oprette en bruger i RW; importere poster fra Search og bibliotek.dk, og selvinddatere et par referencer.  Denne opgave bad jeg derefter Peter (fagets underviser) om at sende ud/lægge i BB.
Planen for kursusdag var derefter følgende: I første time en indledende Q&A-session, med opsamling på deres hjemmeopgave; og derefter opgaveløsning/dialog om forskellige materialetypers lokalisering og skafning (en lettere skjult repetition af efteråret grundlæggende bibliotekskursus). I anden time en gennemgang af fagets bibliografier, kombineret med kædesøgning, Quick'n'Dirty-søgning, emnesøgning - og selvfølgelig også eksport til Refworks. Og i den sidste time en indledning med en opgave, der skal spore dem ind på en snak om fagets opslagsværker og encyklopædier; efterfulgt af en gennemgang af output fra RefWorks i form af bibliografier og funktionen Write'n'Cite.

Lingvistikstuderende hører til blandt de kvikkeste og mest deltagende studerende jeg møder. Det gjorde derfor ikke så meget, at det viste sig at Peter ganske vist havde videresendt mit brev til holdet; men den vedhæftede fil med opgaven havde de ikke fået...
De fleste på de to delhold havde af sig selv fundet ud af at få sig oprettet, og få afprøvet nogle funktioner i programmet; men det flyttede fokus i den indledende Q&A-session fra måske mere nørdede spørgsmål, til de lidt mere overordnede.
Noget andet var at jeg oplevede at flere spørgsmål gik på, hvad man egentligt skulle bruge programmet til, og hvad nytten ved det var. Heldigvis kunne jeg opleve at andre på holdet kunne komme med fornuftige indspark til hvilken nytte de kunne se ved brugen af et referencehåndteringsprogram - og i takt med at jeg fik vist mulighederne, tror jeg også jeg fik vundet tvivlerne over. Det får mig dog til at fundere over om det er en entydig god idé, at anvende Flipped Classroom-elementer, uden en forudgående forklaring eller præsentation. Til næste år må jeg se på om opgaven kan tilknyttes en præsentation af en art.

Jeg oplevede på begge hold en stor spørge- og diskussionslyst, da jeg tog emnet e-bøger op. En af sideeffekterne heraf var at tiden skred med ca. 10 minutter i den første time - og da resten af timeplanen faktisk passede perfekt, medførte det at den afsluttende gennemgang af Write'n'Cite funktionen blev noget presset. Der ligger en lære heri: Et eller andet må nødvendigvis tages ud af programmet. Spørgsmålet er så om jeg også kan nænne det...

I øvrigt var de to undervisningsgange (som sædvanlig) en dejlig oplevelse. Det er et stof jeg er godt inde i, og som jeg også glæder mig til at formidle - og igen i år måtte jeg konstatere, at holdene fra lingvistik altid aktive, kritiske og medlevende.
På specialeseminarer hører jeg ofte studerende sige at "bare jeg havde hørt det noget før"; men her i mandags måtte jeg høre den samme bemærkning fra et par af de studerende jeg snakkede med efter timen. At blive sat ind i brugen af RefWorks og fagets bibliografiske databaser på 2. semester var i deres øjne simpelthen alt for sent....