Engelsk IVK, 2. semester

University Of Wisconsin At War And Peace

Date taken: December 1943

Photographer: Peter Stackpole

cop. Time Inc.

Sidste år afholdt jeg en årgangsundervisning i auditoriet for hele Engelsk IVK i uge 6.
Dengang lidt under protest, og med et kraftigt formuleret ønske om at få denne model evalueret ved semesterslut. Som sådan gik timen udmærket; men jeg er som udgangspunkt stærkt skeptisk overfor langtidsvirkningerne af den type undervisning.

I år har vi i vid udstrækning fuldt modellen fra sidste år. Største forskel er nok at jeg har fået bevilget 2 timer, i stedet for den ene time jeg havde sidste år.
Det er ikke fordi jeg har fået tilbagemeldinger fra faget (eller studerende) der gør det oplagt at gentage modellen. Snarere er det det simple faktum, at det er det jeg er blevet bedt om igen. Denne gang dog med den tilføjelse, at når det skal ligge i uge 6, er det fordi at alle de studerende i uge 7 skal lave en synopsis med selvstændig litteratursøgning, og derfor gerne alle skal præsenteres for de nødvendige redskaber herfor umiddelbart forinden.
Der er med andre ord et klart formål; og der er samtidig en enig undervisergruppe (5 undervisere) bag denne anmodning.

Min løsning er blevet, at jeg har lavet et to-timers oplæg fordelt i tre elementer: Inspirationssøgning (inklusive "skafning"); systematisk søgning (inklusive "videnskabelighed", fagsider og de ressourcer man finder der), og endelig EndNote. Det hele er knyttet an til emnet "Brexit and its economic consequences".
Indledningsvis får de studerende imidlertid at vide, at sigtet i høj grad er at lægge op til de e-læringselementer jeg har uploaded til deres BB-side under fanebladet "Library corner".
I min afvikling sørger jeg så for hele tiden at starte og slutte på BB-siden, hvor de bliver præsenteret for det materiale, de sidenhen kan bruge til at repetere det jeg nu har gennemgået.

Overordnet var jeg tilfreds med mit indhold. Det giver mig mulighed for at vise det væsentligste jeg vil lære dem, og samtidig vise dem yderligere muligheder i bibliotekets ressourcer. Det ville ikke skade, at afvikle Inspirationssøgning lidt hurtigere, således at jeg kan nå "videnskabelighed" inden pausen. Jeg endte igen med at have omkring 10 minutter til EndNote, og det er lidt for lidt tid til, at det ikke opleves som presset af de studerende.

Afviklingsmæssigt var jeg ikke særlig tilfreds. Det blev temmelig stift, tørt og langtrukkent. Jeg fik ingen respons - og søgte nok heller ikke i særlig grad nogen respons. Selv morsomme bemærkninger holdt jeg tilbage med.
Årsager: Jeg havde ondt i mit ben; det foregik kl. 8-10; det fandt sted i et halvtomt auditorium med 7-8 mennesker på bageste række, og resten i midten; mit undervisningsmateriale var på dansk, og i sidste øjeblik var jeg blevet bedt om at afholde det på engelsk.
De studerende klappede, da jeg var færdig; men jeg har reelt ingen styr på, om de rent faktisk fandt det godt og brugbart. Jeg burde helt klart have forberedt noget mere systematisk evaluering - enten med spørgeskema eller med fokusgruppe. Jeg afstod dog fra det, fordi jeg som sagt var halvsløj - men også fordi jeg ingen gang var sikker på at mine redskaber ville du i denne sammenhæng...

Særlig skiftet fra dansk til engelsk var problematisk, i øvrigt. Det gør afleveringen meget mere stiv og sludrende i situationen; men værre er, at 3 ud af de 7 e-læringselementer altså er på dansk!
Disse elementer består i øvrigt af 1) Studypedia, 2) Subject Guide for English Business Communication, 3) min Prezi om "How to read a Reference", 4) PP om "Hvad er videnskabelighed" og 5) PP om "Systematisk søgning" (både 4 og 5 sammenstillet af materiale fundet på Undervisningsbanken, i øvrigt!), 6) hjemmesiden "Træn din database" (lavet af Pernille og Anne på BSS), og endelig 7) guiden "Endnote download and installation".

Final thesis seminar F19 english

University Of Wisconsin
Photographer: Alfred Eisenstaedt
Cop Time Inc.

Til dette års specialeseminar for engelsktalende specialeskrivere var der 19 tilmeldinger. Det har vi prøvet før, hvor det så har vist sig at flertallet nok var udvekslingsstuderende, men ikke på sidste semester. Samtidig har seminarerne også ofte haft et stort misforhold mellem antallet af tilmeldte - og det antal studerende der rent faktisk dukkede op.
Sådan var det ikke i år. Der var mødt imponerende 18 op. Det viste sig dog, at fire af dem var nogen der bare havde taget chancen og mødt op uden tilmelding; så frafald uden framelding er stadig en del af virkeligheden med de engelsksprogede seminarer. Til gengæld var alle i specialeskrivningsfasen, og alle meget motiverede til at få noget ud af seminaret.

Med dette antal deltagere besluttede jeg at gennemføre det efter det fastlagte program, hvor min litteratursøgningsformular udgør rygraden i et antal demonstrationer, med indlagte workshops hvor de studerende arbejder med eget emne. Forløbet var på alle måder en gentagelse af det forløb, Lars og jeg havde lavet for de danske studerende ugen før. Det er de samme steder jeg bliver klemt på tiden: Oplægget om bibliografiske databaser, og demonstrationen af arbejdet i en bibliografisk database.
Igen denne gang medfører det at den sidste workshop, hvor de studerende skal prøve kræfter med at søge i en base med egne emneord, bliver udsat til at indgå i den generelle workshop, efter EndNote-introduktionen.
Det er ikke nogen god idé. De der bliver tilbage til den sidste, gode halve times tid med workshop, er næsten uden undtagelse de der har behov for at få ting med EndNote på plads. Den umiddelbare afprøvning af de bibliografiske basers muligheder, baseret på mit oplæg, kommer til at mangle - og kommer helt sikkert også til at have en betydning for hvor mange, der rent faktisk kommer i gang med at bruge dem.

15 ud af de 18 deltagere afleverede et evalueringsskema. Overordnet set er evalueringerne meget positive - både i forhold til indhold og niveau. 4 ud af 15 fandt Inspirationssøgning "delvis relevant", og 2 ud af 15 fandt EndNote-præsentationen som "lidt for avanceret". Og det må siges at være vel inden for skiven.
I tilgift var roserne spredt ud over de forskellige elementer; der var ingen oplevede mangler; og en del kommentater der roste os for at være pædagogiske og grundige.