Formidlingsopgaven Engelsk KA

Classes For Expectant Fathers
Date taken: September 1948
Photographer: Joe Scherschel
cop. Time Inc.

Mit bidrag til fagkurset i "Current approaches and topics in history, society and culture" på kandidatuddannelsen i Engelsk fulgte i år fuldstændig modellen fra sidste år: Jeg delte en undervisningsgang med Mark; således at han havde den første time til at snakke om formalia i opgaven, og jeg havde de to efterfølgende timer til min del.

Grundindholdet er uændret disse elementer: Hvordan finder jeg publiceringskanalen; hvordan finder jeg nærmere oplysninger om denne kanal; hvordan finder jeg oplysninger om genren; og endelig lidt om hvordan jeg finder oplysninger om emnet.
I år flyttede jeg vægtning yderligere til en indledende gennemgang af samsøgning i Ebsco og Proquest på ens overordnede emne; som basis for at lade sig inspirere i valget af magazine/online media, samt at se på forskellige genretyper.
Herefter gik jeg videre med at vise måder at finde oplysninger om det enkelte medie (hjemmeside, Ulrich, ABI/Inform, Business Insights og WARC); inden jeg gik videre til at finde information om genre via opslagsværker m.m.
Samlet set flyttede det mit tidsforbrug således, at den del der udelukkende handler om at søge litteratur om emne, nu kun optog de sidste cirka 20 minutter af gennemgangen.

Det gjorde at jeg denne gang ikke næsten opfordrede folk til at forlade mit kursus efter den første time, hvis de følte sig sikker på litteratursøgningsdelen.
Jeg havde derfor fuldt deltagelse (22 studerende) i begge timer. Det fungerede helt fint. Som strukturen er, bliver det ekstremt meget en kateterforelæsning, uden ret meget deltageraktivering. Der var dog løbende opklarende spørgsmål; og der var ikke nogen tvivl om at alle følte, at både form og indhold var velfungerende.
En del af forklaringen herpå er også, at jeg faktisk bruger en hel del tid på at "øve" hele forløbet igennem. Dels så jeg ikke behøver at kigge ret meget i mine papirer; og dels så jeg er sikker på at der ikke bliver tidspunkter med fumlerier på søge- og hjemmesider.

Spansk BA workshop

University Of Alabama Segregation
Photographer: Robert W Kelley
cop. Time Inc.

Fredag før efterårsferien afsluttedes med nok en workshop for BA-studerende. Denne gang studerende fra spanskstudiet.
Mit bidrag her indgår som den sidste ud af 5 workshops for de BA-skrivende studerende fra Spansk. Samarbejdet med Susana fra faget er upåklageligt, så jeg vidste forinden at jeg ville blive mødt af et fuldt hold, med høje forventninger.

Jeg havde da også 13 studerende, der alle var både positive og motiverede. Det borger for en god workshop - også på trods af at der (efterhånden) ikke er ret mange gode ressourcer til litteratursøgning på spansk. Der er dog et antal gratis ressourcer, som vi henviser til på bibliotekets fagside. Dem fik jeg kigget lidt på i dagene op til workshoppen, så jeg havde mulighed for at vejlede de studerende lidt mere, end bare pege på dem og bede dem selv om at gå på opdagelse.
Jeg havde forberedt litteratursøgning med udgangspunkt i emnerne "zapatista/zapatismo" og "tauromaquia"; men sørgede ellers for i vid udstrækning at inddrage de studerendes egne emner i min gennemgang.

Min model var i øvrigt den samme: En indledende snak om deres emner og eventuelle særlige behov; en gennemgang af EndNote; tips og tricks til en explorativ (ufokuseret) litteratursøgning; og en afsluttende rundtur i de mere systematiske kilder, med udgangspunkt i fagsiden.

Antropologi BA workshop

Sarah Lawrence College Strike
Date taken: 1953
Photographer: Eliot Elisofon
cop. Time Inc.

En gammel ven, Janne, kom forbi og spurgte, om jeg ville tage et hold Antropologi-studerende til et kursus i litteratursøgning og referencehåndtering, i forbindelse med deres BA-opgave.
Årgangen bestod af to hold; og indenfor hendes tidsramme kunne Michael kun klare det ene.
Hun ville gerne have afholdt undervisningen fredagen før efterårsferien; og da jeg havde tid om formiddagen, sagde jeg ja til opgaven.

Jeg har efterhånden mødt en del antropologistuderende i forbindelse med mine specialeseminarer, så jeg følte mig sikker på at jeg i hvert fald delvis kunne vejlede indenfor deres emner.
Forinden spurgte jeg Michael til råds om hvad han plejede at introducere dem for. Det lod jeg selvfølgelig indgå i de ressourcer, som jeg tog udgangspunkt i; men fundamentalt fulgte jeg den samme model som for de øvrige BA-workshops her i efteråret.

På dagen blev jeg mødt af 15 deltagere, som gerne ville deltage aktivt i timen. Jeg havde forberedt en præsentation af forskellige redskaber til både ufokuseret og mere systematisk søgning. Det eksempel jeg havde valgt var begrebet "pilgrimage". Hvorfor ved jeg faktisk ikke - ud over at det rent søgemæssigt var et godt begreb. Faktum var, at det var meget eksotisk og fremmedartet for de studerende. Jeg overtog derfor også mere og mere deres egne emner som eksempler i min gennemgang: "dumpster diving/skralning" og "ritualer i kristendommen i Danmark".

Samlet set gik det fint. Den indledende præsentation af EndNote var som sædvanlig et hit; og lagde i sig selv nærmest beslag på den første time. Og ikke mindst den afsluttende præsentation af ressourcer til systematisk søgning havde stor glæde af den nye fagside for Antropologi.

Tysk introduktion

University Of Michigan

Photographer: Alfred Eisenstaedt

cop. Time Inc.

I modsætning til faget Engelsk, så har TyskRomansk forsøgt at indkorporere studieretningen Invernational Virksomhedskommunikation mest muligt med den eksisterende retning Sprog, Litteratur og Kultur.
Hvad det konkret kommer til at betyde for bibliotekets bidrag til undervisningen er endnu ikke helt på plads. I første omgang har jeg dog - efter aftale med Katja - bibeholdt kurset i litteratur- og informationssøgning på 2. semesterfaget i kultur, litteratur og medier for fagets SLK-studerende. Jeg har endnu ikke en aftale med IVK-delen om hvor (og hvornår) bibliotekets bidrag hér skal ligge. Kun er det en given sag, at det tidligst skal være på 2. semester (og eventuelt endda senere).

Det efterlod både Katja og mig med et ønske om at give de nye studerende en generel introduktion til biblioteksbrug, der ville række ud over rusugens korte introduktion.
Det blev programsat som en times forelæsning for hele årgangens omkring 80 studerende, i ugen før efterårsferien. Og hvor fokus skulle være på at lære de studerende at læse og forstå referencer; at kunne fremfinde og bestille/hente de forskellige typer af materialer på biblioteket; og så kort at introducere dem til fagsiden for Tysk.

På dagen var cirka 35 studerende mødt op i Nobelauditoriet; cirka halvt fra hver studieretning.
Mit indhold var stort set det samme som jeg tidligere havde med ud på det enlige hold SLK-studerende på 1. semester; men nu uden øvelser i litteratursøgning.
Efter en indledende gennemgang af min Prezi om læsning af referencer, inddrog jeg dog stadig de studerende i læsning af en referenceliste (udformet i EndNote efter standarden i Merkblatt for tyskstudiet). De skulle byde ind med hvor mange bøger der var repræsenteret i listen med 7 referencer. Det fungerede OK, uden at deltagelsen fra de studerende dog blev særlig intensiv...

Min gennemgang af katalogen og dens funktioner tog udgangspunkt i en søgning på Deutschland og wiedervereinigung. Det gav anledning til at kunne introducere nogle simple søgeteknikker; samtidig med at jeg kunne vise de forskellige materialetyper og bestillingsformer. Som afslutning gav jeg et par enkelte smagsprøver fra fagsiden for Tysk, og fagsiden for Erhvervssprog.

Ph.d.kursus efterår 2017

Yale University Commencement
Date taken: 1953
Photographer: Al Fenn
cop. Time Inc.

Til evalueringen efter forårets kursus, besluttede gruppen at sætte et par mødegange af til at gennemgå indholdet og forløbet, med henblik på at optimere sammenhæng og flow mellem de enkelte elementer.
I det store billede er vores indhold meget det samme; men et vigtigt udbytte var at vi fik udarbejdet en mere detaljeret drejebog for de enkelte indholdselementer - og ikke mindst at vi fik knæsat princippet om en stadig vekslen mellem korte oplæg og dertilhørende workshops/opgaver.
Drejebogen hjalp os så også en hel del, da vi nærmede os selve kurset - og vi skulle forsøge at huske, hvad vi i sin tid havde aftalt...

Som følge af tilbagemeldinger fra sidste efterår, så havde vi rykket efterårets kursus en måned frem i tiden, så de to kursusgange lå i slutningen af september/starten af oktober. Med en øget opmærksomhed på at skrive tidligt ud til efterårets nye ph.d.studerende (de fik et velkomstbrev fra biblioteket lige omkring den 1. september denne gang), så lykkedes det vist meget fint med at nå ud til den primære målgruppe. I hvert fald havde vi et meget normalt antal deltagere (13); og i tilgift udtrykte de også tilfredshed med at kurset lå så relativt tidligt i deres forløb.

Både forberedelsen og afviklingen af efterårets kursus forløb meget gnidningsfrit.
Blackboardkurset fra tidligere blev genbrugt; og det fungerer OK med at styre publicering af indholdselementerne, efterhånden som de er klare. Også teknikken i undervisningslokalet fungerer nu lydefrit. Der var som sædvanlig lidt korrespondance omkring mulig erstatning for manglende deltagelse den ene eller den anden dag. Denne gang måtte vi dog være lidt mere "hårde" end vi plejer, og insistere på at der ikke kunne laves særordninger.
Også på andre områder kan vi mærke, at vi bliver færre i gruppen. Vi begynder at blive meget sårbare overfor afbud af den ene eller den anden art. Det gik dog fint med afviklingen denne gang; men det bliver helt sikkert et emne vi kommer til at tage op, når vi ser fremad.

Af de 11 gennemførende deltagere, fik vi en skriftlig evaluering af de 6. Både den tilbagemelding - og den vi fik i afslutningen af den anden undervisningsgang - peger på en generel tilfredshed med både indhold og afvikling.
Vi var selv noget nervøse over om den store fokusering på progressionen i arbejdet med litteratursøgning, ville gøre kurset for "langsomt", og kunne gøre at det oplevedes som for banalt i sin tilgang til litteratursøgning. Det synes nu ikke at være tilfældet; selvom en enkelt kommentar peger i den retning.
Jeg kunne dog godt forestille mig at vi vil give kurset lidt "fred", og benytte nøjagtig den samme model i foråret; inden vi laver eventuelle tilpasninger. Det skal vi dog lige have en eftersnak om.

Engelsk 1. semester SLK

Students - Campus Howard University
Date taken: 1946
Photographer: Alfred Eisenstaedt
cop. Time Inc.

Fra dette semester optages også erhvervssprogsstuderende på Arts. Det betyder at bl.a. Engelsk nu har to adskilte BA-linier: Den "sædvanlige" linie med sprog, litteratur og kultur (SLK) med et optag på ca. 100; og nu også en linie med international virksomhedskommunikation (IVK), med et optag på cirka 140 studerende.
Bibliotekets bidrag til IVK-linien er foreløbig udsat - i hvert fald til 2. semester - og der er heller ikke nogen plan for hvordan den skal tilknyttes faget. Til gengæld fortsætter vi uændret med vores bidrag til SLK.

Det betød at vi igen skulle afholde en introduktion til bibliotek, katalog, fagside, samt øvelser i basal litteratursøgning, for de fire hold i løbet af uge 39. Det burde efterhånden være en ekspeditionssag; men i år var det lige ved at gå galt. Der var (igen) ny koordinator tilknyttet fagforløbet, og hun havde ikke forstået, at det var hendes opgave at inkorporere Lottes og mit bidrag i fagkurserne.
Det blev så Dominics opgave at få det på skinner, og få det kommunikeret ud på holdene - hvad da også lykkedes til sidst.
Samtidig ønskede Dominic så også at vi skulle inddrage en introduktion til referencehåndtering i programmet. Efter aftale med faget ligger den ellers nu placeret på 2. semester, fordi vores erfaringer med at give den på 1. ikke har været alt for gode.
Vi lavede dog en aftale om at jeg gav en introduktion, og det var så bagefter Dominics opgave at sørge for at de studerende rent faktisk tog programmet i anvendelse til den kommenterede litteraturliste, der skal afleveres på 1. semester.

Planen blev derefter at jeg skar ned på min introduktion om generel biblioteksbrug, og i stedet koncentrerede mig om at gennemgå basal litteratursøgning, katalogbrug, læsning (og skafning) af referencer, med udgangspunkt i den samme opgave som jeg har brug de sidste par år.
Det sidste kvarter af min time (+ 5-10 minutter af Lottes...) blev derefter afsat til en præsentation af EndNote.
Lottes bidrag i 2. time var i princippet det samme som sædvanligt: En præsentation af fagsiden, og 2-3 udvalgte ressourcer fra siden (LION, MLA og OED). Denne gang dog med en indlagt workshop, hvor de studerende slev prøvede kræfter med MLA.

Det gik ganske fint med de to første hold. Vi nåede i mål med alt det vi skulle; og vi havde en fin dialog med holdene, netop i kraft af at de får fingrene ned i ressourcerne - og ad den vej får nogen spørgsmål.
Med hensyn til de to sidste hold, så måtte jeg lade Lotte i stikken. En kraftig forkølelse medførte at jeg måtte lade hende trække hele læsset. Det gik dog (selvfølgelig) fint.
Med hensyn til fremmøde, så var det ganske tilfredsstillende for tre af de fire hold. Kun holdet med mødetid kl. 8 skilte sig ud med et fremmøde på kun 12 personer.

For alle hold vedkommende lægger jeg dels guider til EndNote, og dels min prezi om How to Read a Reference, op på Blackboard, umiddelbart før timerne.

BA workshop Tysk/Italiensk

Campus Elections At Southern Illinois University At Carbondale

Date taken: May 12, 1960

Photographer: Francis Miller

cop. Time Inc.

Årets workshop for de BA-skrivende på Tysk og Italiensk havde deltagelse af i alt 8 studerende - i år uden repræsentation af italienskstuderende.
Modellen var den samme som den jeg i ugen forinden havde anvendt for de BA-skrivende på Fransk:
Referencehåndtering - inspirationssøgning - og en afsluttende gennemgang af de systematiske værktøjer (som fundet på diverse fagsider).

De studerende fra Tysk har på 2. semester fået introduktion til RefWorks. Der var dog kun én af dem, der havde brugt programmet en smule. Alle var dog (sjovt nok) stadig meget interesserede i at afprøve et referencehåndteringsprogram; så som på Fransk startede jeg med at gennemgå faciliteterne i EndNote. Det tog den første lille times tid, hvor meget af tiden gik med at hjælpe installationsprocessen igennem.
Derefter tog jeg en rundtur hvor de hver især fortalte om deres emne, og om der var noget særligt de havde problemer med. Fordelingen var tre litteratur; tre sprog, og to medier. Og deres problemer var ofte meget konkrete: At skaffe en bestemt titel osv.
Med udgangspunkt i deres emner viste jeg de sædvanlige tricks og metoder til en ufokuseret (inspirations-)søgning; og derefter de ressourcer de kan finde på diverse fagsider, der giver mulighed for mere systematiske søgninger.

Nøjagtig som de andre gange er jeg bagefter i tvivl om fornuften i at jeg gennemgår med udgangspunkt i ressourcerne, i stedet for at tage emnerne op én efter én.

Nordisk BA-kursus

University Of Arizona Rodeo
Date taken: March 1947
Photographer: Peter Stackpole
cop. Time Inc.

Igen i år var jeg booket til at bidrage til Nordisks forløb for de BA-skrivende; hvor Birgitte og jeg i fællesskab afholder et tretimers forløb om formalia for opgaven, referencehåndtering og litteratursøgning.
I år måtte jeg desværre bare melde forfald samme morgen på grund af min ryg. Jeg fik talt kort med Birgitte om morgenen - lige inden vi skulle have været på - og fik aftalt at hun skulle gå så meget ind på mit område, som hun havde lyst til; og så ellers henvise til at kontakte mig efterfølgende.

Jeg talte med Birgitte igen en uges tid senere. Der havde været et fremmøde på 20 (ud af cirka 100 potentielle), der havde fået hendes bidrag + nogle generelle anvisninger om litteratursøgning, og betydningen af at anvende primærkilder.
I vores samtale berørte vi også det noget utilfredsstillende fremmøde (som med en enkelt undtagelse har været normen i alle fire år). Vi er nok begge tilbøjelige til at anbefale faget at erstatte indsatsen overfor de BA-skrivende med at indkorporere det i fagkursus for litteraturhistorisk periode (enten på 3. eller 4. semester), og samtidig lade det afløse min 2. semesterundervisning.

EndNote kursus

University Of Alabama Segregation
Photographer: Robert W Kelley
cop. Time Inc.

For første gang i efterhånden mange år, prøver vi nu at udbyde frie kurser på biblioteket.
Jeg afholdt for en del år siden med mellemrum tilmeldingskurser i RefWorks. Ofte var det baseret på henvendelser fra grupper af  studerende, der efterspurgte et sådant kursus. Erfaringen var desværre bare, at det ikke var muligt at få volumen på disse kurser. Der var altid deltagere; men på intet tidspunkt mere end 4-5 stykker - og ofte kun en eller to.

Nu prøver vi så igen at udbyde kurser i referencehåndtering. Det er der flere grunde til: Vi er i færd med at skifte fra RefWorks til EndNote, og føler vel derfor et behov for at have et tilbud til studerende og ansatte i klemme i dette skifte. Vi er også skiftet fra at undervise i RefWorks til at introducere til EndNote. For de mange, der får en introduktion til EndNote, er der behov for at have et tilbud, hvor man kan gå mere i dybden med programmet. Og endelig har vi fået ansat Lars, der er endda rigtig godt inde i programmet...

De første to kurser blev udbudt til afholdelse i midten af september. Fristen, fra kurserne blev publiceret til de skulle afholdes, var temmelig kort. Alligevel fik vi 12 tilmeldinger til det dansksprogede kursus, og 8 til det engelsksprogede. Selvom kun halvdelen endte med at møde op (!), var det lovende i forhold til at vi kan få deltagere til den slags kurser.
Tiden må vise, om vi kan blive ved med at holde volumen. Vi er meget udfordrede af at finde publiceringskanaler - udover opslagstavle, infoskærm og hjemmeside. I skrivende stund er vi dog på 18 tilmeldte til næste uges kursus...

Det dansksprogede kursus tog Lars sig af. Han havde skrevet ud til deltagerne forinden, og bedt dem om at downloade og installere programmet. Lars brugte de første 30 minutter på en overordnet gennemgang af funktionaliteten af programmet, med vægt på samspillet med Word. Derefter tog han spørgsmål fra deltagerne, og brugte dem typisk til at gå mere i dybden med de faciliteter, der blev spurgt ind til.
Det fungerede rigtig godt. Det var helt sikkert også hjulpet af at alle 6 deltagere havde lykkedes med at downloade og installere programmet - og i et vist omfang allerede havde kigget på det.

Senere samme dag havde jeg så fire engelsksprogede kursister. Min plan var at vise programmet, og dets funktionaliteter, i de første 20-30 minutter; og derefter lade deltagerne downloade og installere programmet, og så selv prøve at arbejde med det. Jeg kom såmænd fint nok i mål med min undervisning; men min oplevelse var klart at Lars' model var mere robust, og sikrede en bedre lydhørhed overfor det der kom oppe fra kateteret. På trods af mine intentioner var der flere der "tyvstartede" med at installere EndNote, samtidig med at jeg var i gang med at vise programmet frem. De tvivlsspørgsmål det afstedkom skyggede helt klart for min gennemgang.