Nordisk videregående F11

Cornell University freshmen
Date: 1960
Photographer: Peter Stackpole
cop. Time Inc.

Som beskrevet i posten Nordisk E10, så har vi ændret undervisningstilbuddet til de nye studerende på Nordisk fra en 3-timers altomfattende introduktion i efteråret, til en to-delt model.
De nye studerende får nu en kortere, basal introduktion i efteråret på selve bibliotekerne, fordelt på 6 delhold; og et efterfølgende mere målrettet kursus i litteratursøgning i foråret som en del af sidste undervisningsgang på de tre hold.

I den tidligere post måtte jeg konstatere, at fremmødet til en officielt obligatorisk - men ikke pointgivende - biblioteksintroduktion ikke var tilfredsstillende. Det er (som nævnt) et problem jeg vil tage op med studieleder inden næste år. Når Lotte og jeg - som hèr - møder op til den almindelige undervisning, og overtager to ud af de tre timer; så når vi jo ud til hele den aktive del af årgangen.

Selve forløbet bestod af at jeg indledningsvis spurgte om hvormange der har brugt vores katalog - tid hvad, og med hvilke problemer. De tilbagemeldinger vi dermed fik kunne jeg så sørge for at inddrage i min efterfølgende gennemgang. De studerende blev også opfordret til at komme frem med hvad de synes deres mest påtrængende problemer er med litteratursøgning (at skaffe materialer, at finde noget om et værk, osv.). Tilbagemeldingerne herfra kunne Lotte så tage med i sin gennemgang.

Første time tog i øvrigt sit udgangspunkt i en "referenceliste" de studerende fik vist på storskærmen. De blev bedt om at identificere de enkelte referencer som bog, artikel i bog, artikel i tidsskrift, anmeldelse osv.
Samtidig blev de studerende spurgt om hvordan de ville bære sig ad med at skaffe materialet; som oplæg til at jeg viste hvordan man kunne bruge katalogen. Fokus var på fremskaffelse af materialerne; men jeg brugte dog samtidig lidt tid på at vise hvordan man kan bruge katalogen til kædesøgning og quick'n'dirty-søgning.
Som afslutning brugte jeg en 5 minutters tid på at promovere Studiemetroen for holdene - inklusive uddeling af postkort om Studiemetroen.

I den anden time tog Lotte over med fokus på emnesøgning, og med vægt på brugen af bibliotek.dk. Lotte strukturerede emnet således at hun viste emnesøgning i forhold til helt nye forfatterskaber (Lone Aburas); nyere, veletablerede forfatterskaber (Helle Helle); og forfattere med klassikerstatus (Herman Bang). Som sagt med vægt på bibliotek.dk; men også med inddragelse af Infomedia, Dansk Litteraturhistorisk Bibliografi og ADL.

Et af holdene var meget aktive, og bød villigt ind med forslag og ideer til vores spørgsmål. Det samme hold havde også en hel del opfølgende spørgsmål, der tydeligt viste os at vi ikke havde lagt niveauet for lavt. De to andre hold var meget passive, hvor reaktioner næsten skulle trækkes ud af "de ansvarlige" på holdene. De studerende virkede dog stadig interesserede og vågne (det mest passive af holdene klappede faktisk da vi sluttede timen af...).
Samlet set var Lotte og jeg tilfredse med både indhold og forløb; men det kunne være rart om vi til næste år kunne finde en måde at få holdet involveret i diskussioner og dialog, lige fra starten af timen.

Idehistorie videregående forår 11

Cornell University students talking around table
Location: Ithaca, NY, US
Date taken: 1948
Photographer: W. Eugene Smith
cop. Time inc.
Som sidste år fik jeg en aftale med studieleder om at de nye studerende på Idehistorie skulle tilbydes et målrettet kursus i litteratur- og informationssøgning.
Kurset skal dels repetere efterårets introducerende kursus, og dels fungere som oplæg til deres første, selvstændige opgave Hovedværksopgaven.

Som sidste år lå kurset på en af deres fridage, og havde ikke obligatorisk status (selvom underviser selvfølgelig lovede at promovere kurset!). Dengang mødte fire studerende frem; og det var nok noget i den størrelsesorden jeg havde forestillet mig igen.
Da jeg skulle til at starte, sad der i alt 31 studerende i flere lag og kiggede forventningsfuldt på mig! (Jeg har efterfølgende komplimenteret underviseren for hans promoveringsevne).

Den hidtidige rekord i min undervisningsafdeling med 12 pladser er - så vidt jeg husker - 25 studerende, og det er ikke en rekord jeg har haft nogen ambitioner om at slå.
Problemerne bliver der også masser af: Det bliver svært at løse opgaver; svært at se skærmen, og efterhånden svært at få frisk ilt til hjernen.
Til gengæld giver det også anledning til en vis fanden-i-voldskhed - både hos mig og hos de studerende; og samlet set blev det faktisk et par rigtig hyggelige timer i hinandens selskab.

Jeg havde haft lidt tvivl om hvordan jeg skulle sammensætte programmet; men endte med at bruge en kort referenceliste på storskærm som udgangspunkt for en repetition af hvordan man læser referencer; finder den refererede litteratur - og dermed bruger katalogen og bibliotek.dk. Derefter gennemgik jeg Philosophers Index, Historical Abstracts og JStor, med udgangspunkt i det sædvanlige eksempel (Edmund Burkes On the revolution in France). Og til sidst opslagsværker - igen med det sædvanlige eksempel ("libertarianisme").
Hele vejen igennem sørgede jeg for at inddrage de studerende mest muligt. Det var deres ideer og eksempler jeg brugte som udgangspunkt for repetitionen (hvor jeg lader mig guide af dem, med hensyn til konkrete opslag; hvorefter jeg til sidst kommenterer på metoden og resultatet); og det var deres forslag til referencesøgning jeg brugte som afsæt for fremvisning af enkelte opslagsværker.

Afslutningsvis blev jeg i øvrigt bedt om at afholde et kursus i RefWorks for dem efter påske. De havde fået det præsenteret af Zbigniew til introduktionskurset i efteråret, og nu ville de altså gerne snart i gang!
Alt i alt en hyggelig - omend noget beklumret - eftermiddag, med et program der i store træk fungerede vældig godt for både dem og mig.

PhD-kursus Forår 2011

American Martha Brodsky, a graduate of Univ. of Illinois, in her room at Charles University where she is seeking a doctor's degree.
Location: Prague, Czechoslovakia
Date taken: 1947
Photographer: Alfred Eisenstaedt
cop Time inc.

PhD kurset i dette forår fik tilmelding fra 11 nye PhDere. Et par stykker meldte fra inden kurset; og med de sædvanlige sygemeldinger endte vi med 6 gennemførende PhD'ere.
Det er ikke noget imponerende antal; men evalueringen fra deltagerne var som sædvanlig endog meget positiv.
Jeg har efterfølgende diskuteret sagen med PhD-udvalget på fakultetet, og de er stadig meget tilfredse med vores kursus, og de vil tage skridt til at sikre en så stor opmærksomhed om dette kursus (så vel som andre redskabskurser) som muligt, i det nye, fælles PhD-miljø på Kulturvidenskab.

Efterårets kursus er dermed allerede fastlagt i store træk, inklusive de nye datoer - og det vil blive lagt på CfUs hjemmeside snarest.
"I store træk" betyder at forårets kursus fulgte nøjagtig samme model som efterårets. I evalueringen var der dog indvendinger mod strukturen for RefWorks-delen. Kursisterne ville gerne have lov til at have hands on-træning så hurtigt som muligt, for at sikre at for meget ikke blev glemt. Vi talte derfor om at opdele dette element, således at import og organisering gennemgås første gang - med efterfølgende workshop - mens outputdelen gemmes til anden undervisningsgang. Det vil også give Niels Erik lidt mere luft første gang, og så tilsvarende udvide kursets andendag med en times tid.

Vi mødes næste gang i undervisningsgruppen en lille måneds tid inden efterårets kursus for at lave nærplanlægning - blandt andet i forhold til antallet og fordelingen af de tilmeldte. En af de ubekendte faktorer er jo blandt andet at kurset jo rettes mod hele det nye fakultet, og dermed også nye PhD'ere på det tidligere DPU.