Brush up-kursus for PhD'ere efterår 10

English author and playwright Oscar Wilde.
Date taken: 1882
Photographer: Napoleon Sarony
cop. Time Inc.

Årets nye tiltag på PhD-fronten var et tilbud om et brush up-kursus til tidligere kursister.

Baggrunden herfor var en brugerundersøgelse blandt de tidligere kursister, som vi afholdt lige før sommerferien.
Måske lidt affødt af den snak jeg havde haft med vores PhD-udvalg (se tidligere post), havde vi besluttet at lave en opfølgende evaluering blandt de knap 50 personer som vi har haft på kursus de sidste tre år.

Vi udsendte et spørgeskema hvor vi bad om tilbagemelding på 1) I hvor høj grad de havde brugt de enkelte elementer kurset bestod af, 2) Hvor nyttigt det havde været for dem, og 3) Om et brush up-kursus ville være interessant for dem.
Den generelle tilbagemelding var (igen) positiv - og dermed også medvirkende til at vi ikke har ændret på kursuselementerne til efterårets kursus.
Til gengæld udtrykte 9 ud af de 12 svar vi fik tilbage et behov for et opfølgende kursus, så det besluttede vi selvfølgelig at afholde som en prøve hér i efteråret.

Dette brush up-kursus løb af stabelen i dag. Vi havde besluttet at lave en workshop på tre timer, med et indhold der skulle vægtes efter de konkrete ønsker vi udbad os fra de tilmeldte kursister. Kurset blev annonceret på Center for Undervisningsudviklings kursusside, og jeg sendte en mail ud om kurset til de samme ca. 50 der igennem tiden har deltaget i vores normale kursus.

Resultatet må umiddelbart dømmes som nedslående. Vi modtog 4 tilmeldinger (hvoraf en måtte melde forfald på dagen), hvilket ikke går det særlig tillokkende at afholde særlig mange brush-up kurser - i hvert fald ikke på fast basis.

Vi besluttede at jeg skulle starte med at gennemgå forskellige måder at holde sig opdateret med ny viden indenfor sit fagområde på. Det blev til en kort repetition af TDNet; en gennemgang af mulighederne for at lave alerts på søgninger ved CSA og EBSCO; samt en gennemgang af mulighederne for at søge Open Access journals og diverse institutional repertories.
Derefter havde vi en times tid med workshop, hvor vi vejledte i forhold til egne søgninger. Og til sidst brugte Niels Erik en lille times tid på at samle op på brugen af RefWorks og Write'n'Cite.

Vi lavede ikke nogen formel evaluering; men det var vores klare indtryk at de 3 deltagere var godt tilfredse med dagens udbytte - så som model for eventuelle kommende brush up-kurser, var det nok ikke helt ved siden af.

PhD kursus efterår 10

Tagore Sw Robinoranath 1861-1941 Indian Poet Of Author

cop. Time Inc.

Efter forårets kursus besluttede vi at gøre en indsats for at finde en model, hvor vi kunne nå alle interesserede nye PhD'ere; og samtidig undgå at skulle dublere kurset.

.

Løsningen blev at kontakte Humanioras PhD-udvalg, og lave et samarbejde med dem.

I udvalget var de i stand til at sikre (en vis grad af) koordinering med andre aktiviteter for de nye PhD'ere, så vi ikke kom til at lægge vores kursus på tider, hvor interesserede kursister var forhindrede i at komme.

Mere givtigt var dog, at udvalget samtidig havde besluttet at professionalisere deres egen kontakt med de nye PhD'ere, ved at samle og udsende informations- og velkomstmateriale, i forbindelse med deres optagelse som PhD'ere. I dette velkomstmateriale blev der også plads til en folder og en kursusbeskrivelse fra bibliotekerne - ligesom at kurset blev nævnt under "Vigtige datoer" i det udsendte materiale.

.

Vi fik 14 tilmeldinger. Det er ret præcist 50% af de nye PhD'ere på HUM og TEO, så det er et absolut tilfredsstillende resultat; og helt på højde med dengang hvor jeg brugte det meste af en uge på at skrive og doodle og gøre ved, for at få alle interesserede med. Men denne gang skete det bare uden yderligere indsats end PhD-udvalgets udsendelse!

.

Bortset fra at vi denne gang slap for at dublere kurset, var indholdet i store træk det samme som forårets kursus - eftersom den evaluering vi havde modtaget havde været næsten entydig positiv.

Den største ændring var vel næsten, at Rie og Birgitte startede med at gennemgå datbasesøgninger i CSA og EBSCO, inden jeg tog over med mit indlæg om søgestrategier og søgefif - hvor vi plejer at gøre det i omvendt rækkefølge (det virkede forøvrigt fint på den måde).

.

Også evalueringen slap vi godt fra igen: Vi får meget pæne tilbagemeldinger på alle områder.

Udover at vi måske bare er dygtige, så er jeg ikke blind for at en (anden) af årsagerne er den banale at vi er så mange - og selve det at vi hele tiden skifter mellem oplægsholdere er med til at gøre kurset indbydende.

Og ellers så må vi bare konstatere at det sene efterår er en farlig tid: Af de 14 tilmeldte meldte 5 sig syge inden første undervisningsgang; og de 9 fra første undervisningsgang var reduceret til 5 til anden undervisningsgang.

.

Den samlede konklusion er at vi til foråret gør det samme igen. I skrivende stund har vi allerede lavet aftale med PhD-udvalget om at indgå i deres udsendelsesmateriale; og vores opsamling på evalueringen gav ingen anledning til ændringer i programmet. Vi må så bare håbe på en mere robust samling PhD'ere i forårets kuld...

Bachelorworkshops E10 - Evaluering

Oxford University students crossing the quad at Balliol College (Oxford UK, 1939).
Photographer: William Vandivert
cop. Time Inc.

Som jeg skev i et tidligere indlæg, så var en af efterårets nye tiltag en koordineret indsats overfor de BA-skrivende på fagene i Nobelparken.
Jeg har tidligere år lavet noget for nogle af de BA-skrivende; men først med den nye studieordning, er det blevet overkommeligt at få hold på hele området.

Baggrunden er at alle fag friholder fredage til de studerendes BA-projekt, uanset hvilket sidefag de i øvrigt følger. Det har gjort at jeg overhovedet har haft et fælles tidspunkt for det enkelte fag at lave noget i.
Jeg tog emnet op med alle studieledere ved vores årlige møder i slutningen af foråret - og gik så i gang med en nærmere planlægning med de samme mennesker i starten af efteråret.
Det var - som nævnt i en tidligere post - ikke helt nemt; men da alle studieledere var entusiatiske overfor ideen om at tilbyde alle deres studerende en workshop i litteratursøgning, så nåede vi frem til en model med typisk tre timers workshop, på nedennævnte dage (jeg har skrvet antal deltagere i parantes efter hver workshop):

1.10: eftermiddag (primært for Filosofi og Idehistorie) (5)
8.10: formiddag (for Lingvistik) (12)
8.10: eftermiddag (primært for Filosofi og Idehistorie) (7)
15.10: formiddag (for SLK, alle emner) (0)
15.10: eftermiddag (primært for Filosofi og Idehistorie) (1)
29.10: formiddag (for SLK, sproglige emner) (2)
29.10: eftermiddag (primært for Nordisk) (1)
5.11: formiddag (for SLK, litterære og kulturelle emner) (2)
5.11 eftermiddag (for SLK, alle emner) (2)

I alt har 32 studerende dermed deltaget i en workshop. De fordeler sig efter fag således:
Lingvistik: 12; Filosofi: 6; Idehistorie: 4; Tysk: 5; Spansk: 4; Engelsk: 1.
Fordelingen af deltagere har ikke haft nogen særlig sammenhæng med det pågældende workshops tema - de er simpelthen kommet når de har haft behov, og ikke når deres fag var nævnt på oversigten.
Dertil kommer at 5 BA-skrivende fra Nordisk deltog i vores specialeworkshop tidligere på efteråret, så i alt har 37 studerende været på workshop.

Workshoppen for Lingvistik blev dækket af både Volkmar og mig (den er beskrevet i en tidligere post). På eftermiddagens workshop den 8.10 var vi to bibliotekarer til stede; mens de øvrige kun har haft deltagelse af mig.

Modellen for de enkelte workshops har været følgende:
Først en snak om emner og om problemer relateret til skriveprocessen, så jeg havde en idè om hvad jeg skulle koncentrere mig om. Det blev som oftest fulgt af en fremvisning og diskussion af Studiemetroen, Scribo, og diverse skrive- og opgavevejledninger.
Dernæst en gennemgang af tre typer kilder til litteratursøgningen: Kataloger, opslagsværker og bibliografiske databaser:
- Om kataloger: Opsamling af eventuelle problemer med brugen af bibliotekets katalog og bibliotek.dk; samt præsentation af KVK.
- Om opslagsværker og databaser: Præsentation af et par udvalgte værker og baser, der er relevante for deres område; og med eksempler relevante for deres emner.
Det kunne tage op til en times tid. Efter en pause gik resten af tiden med at vejlede og hjælpe de studerende med deres konkrete litteratursøgning.

Overordnet må jeg side, at jeg har nydt disse timer meget. Det har været luksus at kunne koncentrere sig om relativt få emner og problemstillinger - og alligevel samtidig meget udfordrende for min viden og kunnen. Samtidig har de studerende, der har mødt op, været både meget motiverede, og meget glade for den hjælp vi har kunnet give dem.

I forhold til at give årgangen hjælp til en mere kvalificeret litteratursøgning til BA-projektet, må man sige at indsatsen ikke har båret frugt. Målgruppen vil samlet være mindst 300 studerende, og af dem har vi kun nået en 10-15%; for en indsats på 25 timer, plus en 10-12 timers forberedelse.
Biblioteket har reklameret for disse workshops på hjemmesiden og med opslag i biblioteket. Og jeg er sikker på at studielederne faktisk har gjort en stor indsats for at reklamere for disse workshops, og kraftigt opfordre de studerende til at deltage. Det er åbenbart bare ikke nok.
Det eneste fag hvor deltagelsen har været stor er Lingvistik - hvor workshoppen ligger som en del af undervisningen til BA-projektet, og hvor underviser selv møder frem til workshoppen.

Jeg vil snarest sende en redegørelse ud til faglederne, som oplæg til at vi, til vores møder næste forår, enten får flere til at komme - eller bruger færre timer på de der kommer...

Idehistorie Kandidat E10

Oxford University students having a meal (1939)
Photographer: William Vandivert
cop. Time Inc.

Jeg var forkølet og sygemeldt det meste af sidste uge. Jeg valgte dog at tage på arbejde torsdag, fordi jeg skulle have det sædvanlige seminar for nye kandidatstuderende på Idehistorie.

Dette kursus har efterhånden fået en særlig status for mig: Hele holdet kommer - med deres underviser - og de plejer at være både lydhøre, interesserede og aktive. Dernæst er det efterhånden det eneste kursus hvor jeg underviser i RefWorks - og endelig plejer det at markere enden på efterårets lange række af undervisningsoptrædender.

Med andre ord: Det ville jeg nødigt gå glip af, eller være nødt til at udsætte.
Undervejs var jeg dog noget i tvivl om det var en god beslutning. Jeg var absolut ikke frisk endnu, og selvom jeg kan selve stoffet, så kunne jeg selv mærke at jeg manglede de ekstra gear i min undervisning, der kunne være med til at løfte timerne op til noget særligt.
Overordnet havde jeg valgt at følge nøjagtig den samme plan som de tidligere år, hvor jeg bruger RefWorks som en ramme for gennemgang af kataloger, databaser og opslagsværker - og sørger for at lægge noget aktivering ind undervejs. Indholdet tror jeg også var OK; men jeg selv var ganske enkelt for uinspirerende, til at taget rigtig kunne løfte sig.

De studerende var generelt meget positive overfor RefWorks; men jeg fik en del kritiske spørgsmål til selve bibliografien. Særligt sprang det i øjnene at personnavne i titlerne stod med småt ("chomskys ..."); at nogle titler stod med lutter store bogstaver; og at ingen overholdt den engelske standard med stort begyndelsesbogstav. Jeg undrede mig også selv, og måtte notere mig, at jeg dermed selv havde nogle spørgsmål til SBs eksperter på RefWorks - så længe vi har dem.