Cognitive Semiotics 1. semester

D.P. College Queen - Florida State University
Date taken: 1952
Photographer: Robert W Kelley
cop. Time Inc.

Semesterets sidste biblioteksbidrag til et fagkursus, var samtidig også min første gang med netop dette fag: Cognitive Semiotics. Cognitive Semiotics er - som kandidatuddannelsen på Lingvistik - en engelsksproget uddannelse; men, til forskel fra Lingvistik, med et overvældende antal udenlandske studerende. Det er derfor også en uddannelse der nu bliver ramt af begrænsningerne på optaget af udenlandske studerende.
Det er derfor ikke så sikkert at det bliver til undervisning på dette fag næste år fra min side; men til gengæld virkede det som om at jeg solgte biblioteket godt, og rent faktisk ramte ned i et behov fra fagets side.

Indholdsmæssigt havde jeg taget meget af strukturen med fra mit bidrag til Cognitive Science: Et hurtig check af at det basale omkring biblioteksbrug var på plads; et hovedelement der bestod af inspirationssøgning i kataloger, og systematisk søgning i baser; og en afslutning omkring referencehåndtering. I forhold til Cognitive Science-kurset, forestillede jeg mig at skære ned på det mere almene og overordnede -  i og med at det var kandidatstuderende der nu var målgruppen - men selvfølgelig at tage det efter gehør.
Jeg havde også til dette kursus hentet eksempler fra fagkurset: Forståelse af "visual language"-tekster, og framing af ordet terrorist til workshopdelen. Samtidig var jeg hjulpet af at vi (næsten) havde fagsiden på plads: Jeg kunne vise den fuldt funktionsdygtig som kladde; men den ville først blive publiceret senere på dagen...

Der var mødt 11 studerende frem, samt deres underviser på fagkurset. Jeg kunne konstatere at mit program i store træk holdt, og oplevedes som relevant. Der var ganske vist et par studerende med BA fra AU; men den var for alles vedkommende nogle år gammel. Alle var derfor på nogenlunde samme niveau: De brugte udelukkende bibliotekskatalogen og Google Scholar + et par stykker JStor. De var alle hurtigtopfattende og interesserede i at have flere redskaber til litteratursøgning. Og de kunne se sig selv i mine eksempler.
Tidsmæssigt blev jeg igen udfordret. Selvom jeg i den første time også nåede frem til en snak om videnskabelighed, og en præsentation af bibliografier og fagsider; så var der ikke tid til for alvor at få samlet op fra workshoppen, hvor de skulle samsøge i Proquest efter framing af terrorist.

Der var dog en overvældende positiv respons de jeg sagde tak for idag. Det samme overordnede billede stod også tilbage efter min opfølgende fokusgruppe-snak med tre af deltagerne, der i starten af timen havde meldt sig til det.
Min plan var at lave en opsamling fuldstændig analog til den jeg brugte til Cognitive Science, så de pågældende tre personer sagde også ja til at modtage en opfølgende questionnaire i slutningen af januar.
Selve interviewet understøttede mig i at jeg har ramt et fornuftigt niveau i min præsentation, og at min progression er forstået og hjælpsom. Ligesom med Cognitive Science er der et ønske om materiale at støtte sig til. I dette tilfælde var forslaget om jeg kunne lave et flowchart (mindmap), der kunne visualisere søgeprocessen. Det lyder spændende - og måske netop en idé for Studypedia?

Engelsk SLK 1. semester

University Of Michigan

Photographer: Alfred Eisenstaedt

cop. Time Inc.

På Engelsk har vi i de seneste år afholdt to undervisningsgange på første år:
Generel biblioteksbrug, præsentation af fagets redskaber og simpel emnesøgning, på efterårets bidrag til fagkurset Literature 1; og videregående litteratursøgning samt referencehåndtering på forårets bidrag til fagkurset History, Society and Culture 2.
Forårets litteratursøgningskursus har de seneste år været et problembarn. På trods af interesse og aktiv støtte fra fagets undervisere, har fremmødet været utilfredsstillende (foråret 2018: 30 deltagere ud af en årgang på 100!). Det var oplagt at der var behov for en afklaring af biblioteketsbidrag - og det blev samtidig accentueret af at biblioteket fremover skal tage sig af 3 hold SLK- og 5 hold IVK-studerende, i stedet for de tidligere 4 SLK-hold.
På forårets dialogmøde blev det derfor aftalt, at Engelsk Uddannelsesudvalg skulle lave en plan for bibliotekets fremtidige bidrag til BA-uddannelsen.
På trods af mine rykkere til faget, så kom der ingen tilbagemelding, førend det pludselig gik op for underviserne på Literature 1, at der ikke var truffet aftale om det bidrag som de havde programsat til uge 39! Lottes tid var på det tidspunkt fuldt booket for resten af efteråret; mens jeg kunne tillade mig at lade faget lægge bibliotekskursus for de nye SLK-studerende hér fra uge 45 og fremefter.
Både Engelsk sekretariat og fagkursets koordinator lagde et stort arbejde i at få et program på plads - og i denne uge har jeg derfor nu afholdt et kursus i litteratursøgning og referencehåndtering for de tre SLK-hold, og et fælleskursus for de to tilvalgshold.

Planen for bibliotekets fremtidige bidrag er med andre ord endnu ikke lavet. Et faktum er dog stadig, at jeg ikke umiddelbart ser nogen fremtid i et decideret litteratursøgningskursus igen til foråret. De studerende synes ikke overvældende interesserede heri - og jeg ved at jeg skal lave en tilsvarende biblioteksintroduktion for de 5 hold fra IVK (+ måske tilvalgshold?).
Uden en plan har jeg derfor planlagt denne uges undervisning, således at den indholdsmæssigt erstatter sidste års to bidrag; men stadig kun på to timer per hold...

Det blev - næsten som forventet - et problem.
Forløbet blev en indledende kort afklaring (5 minutter) af om der var basale problemer: Adgang til bibliotek, MyPrint, Udlån og download af artikler. Dette element afsluttes med at præsentere "Vi-skaffer-det-til-dig"-funktionen.
Resten af den første time består i en 10 minutters workshop, hvor de studerende i grupper stifter bekendtskab med katalogen og Google Scholar som søgeredskaber, forinden en samlet gennemgang hvor jeg tager der spørgsmål og - og viser de basale tips og tricks til søgning.
Efter pausen giver jeg en introduktion til akademisk publicering, som overgang til en præsentation af bibliografier som søgeredskaber - og ikke mindst bibliotekets fagsider som indgange til disse bibliografier. Herefeter bliver det nok en workshop på 10 minutter, hvor de samme grupper prøver de samme emner i MLA og LION. Igen laver jeg en opsamling, og en videre præsentation af tips og tricks til de to redskaber.
Afslutningsvis skal der være plads til en 10-15 minutters introduktion til brugen af EndNote som referencehåndteringsværktøj. De studerende er forlods blevet bedt om at downloade og installere programmet, via et opslag på Blackboard.
...Og så har jeg jo i år en plan om at få lavet skriftlige evalueringer af mine egentlige kurser. Det skulle der så gerne være plads til i de sidste 5 minutter....

Det lykkedes på intet tidspunkt at nå alt. På alle tre 1. semesterhold nåede jeg først frem til evalueringsskemaet nøjagtig samtidig med at tiden løb ud. Jeg kunne derfor kun opfordre dem til at udfylde skemaet snarest muligt. Det kan jeg se nu at kun 10 ud af 65 har gjort, så jeg har lige måttet uploade en reminder til deres BB-konference - og så må jeg se hvad jeg får ud af det.
Programmet i øvrigt blev meget presset - og altid med lige lidt for lidt tid til at få gennemgangen af MLA og EndNote til at synke ind. Når det er sagt, så havde jeg dog en meget god mavefornemmelse efter de to sidste af de tre hold. Det var min klare oplevelse, at de havde oplevet timen som både sammenhængende og overbevisende...omend det altså gik meget hurtigt med detaljerne. Hvorfor det ikke faldt ud på den måde med det første hold, ved jeg ikke rigtig. Men det er i hvert fald indlysende, at jeg skal være både oplagt og klar i hovedet, hvis jeg skal have en chance med så stort et stof på kun to timer.
Overraskende nok i øvrigt, så var det utrolig få der havde oplevet problemer med at downloade og installere EndNote. Så selve præsentationen kunne jeg faktisk klare på 10-15 minutter.

I øvrigt: Der kom i alt 7 fra de to tilvalgshold. I foråret kom der 3. spørgsmålet er jeg skal synes at det går fremad - eller snarere bede faget om at droppe idéen om at indkalde dem til litteratursøgningskurser, udenfor den normale holdaktivitet.
..og så til allersidst: Jane fra sekretariatet på Engelsk har lige været forbi med en flaske vin som påskønnelse for at jeg påtog mig opgaven. Det er altså sødt!