BA-workshop SLK efterår 2014 2. del

EDU Univ. Euro (BRI) Oxford Students Women
cop. Time Inc.

Tidligt i september afholdt jeg et kursus for SLKs BA-skrivende, hvor fokus var på den brede, ufokuserede litteratursøgning i processen frem mod en problemformulering. Anden del af indsatsen skulle så være tre fagrettede workshops den 24. oktober, hvor fokus skulle være på den mere systematiske litteratursøgning.

Jeg kontaktede tovholder Louise en god uges tid inden, for at høre hvad deres planer mere nøjagtigt var - og måtte konstatere, at de fra fagets side ikke havde arbejdet mere med planen... Jeg kunne derfor nok regne ud, at der sikkert ikke ville komme flere end de 11 deltagere, som jeg havde haft til det indledende kursus; og der ville være tale om meget forarbejde fra de studerendes side.
Jeg skrottede derfor planerne, og lod i stedet Louise tilbyde de BA-skrivende på SLK en åben workshop kl. 12-15 den pågældende fredag eftermiddag.

I løbet af det første kvarters tid efter kl. 12 dukkede fem studerende op i kursuslokalet - og de blev der i øvrigt alle til den bitre ende.
Ud af en samlet gruppe på langt over 50 studerende er fem deltagere ikke imponerende; så en konklusion på forløbet er, at udbyttet af bibliotekets indsats overfor de BA-skrivende på SLK (stadig) ikke er tilfredsstillende.
Isoleret set var det dog en både frugtbar og hyggelig eftermiddag. De fem der var mødt frem var motiverede og fokuserede. De fordelte sig med tre fra Tysk og to fra Fransk - og emnemæssigt med fire på litteratur og en enkelt på sprog. Mit input blev i høj grad styret af deres behov, i min vægtning mellem kataloger, bibliografier, fuldtekstressourcer og opslagsværker; og i alle tilfælde med udgangspunkt i deres emner.
I den forbindelse var det dejligt at opleve, at der også kan være meget synergi i arbejdet med et hold af denne størrelse. De deltog faktisk alle aktivt i arbejdet med at finde gode ressourcer og kilder til hinandens projekter, og nød helt åbenlyst at kunne inspirere hinanden.
På plussiden for mit vedkommende er, at det er en form som ikke kræver nogen forberedelse fra min side - og at det næsten altid er hyggeligt at arbejde med så små hold; men det er klart utilfredsstillende at vi får fat i så få studerende, når man nu fra fagets side mener at deres afleverede opgaver tydeligt viser, at behovet for hjælp til litteratursøgningen er mere udbredt end som så.

BA-workshop Historie med tema FN efterår 14



Graduate student Fred Snyder wearing special eyeglasses that reverse and invert everything he sees, riding a bicycle with perfect control along sidewlk in Central Park at end of 30 day experiment to learn whether vision is a natural function or a process that must be learned.

Location: New York, NY, US

Date taken: 1950

Photographer: Alfred Eisenstaedt

cop. Time Inc.

I forbindelse med forårets UFU-møder blev jeg bedt om at afholde en workshop for et hold studerende på historie, der havde valgt et fagkursus i FN som afsæt for deres BA-projekt. Jeg havde sagt ja, og kurset var blevet plottet ind til den sidste fredag før efterårsferien. Og ellers havde jeg ikke foretaget mig så meget i den anledning.
En god uges tid før, havde jeg kontaktet underviser, Annette, for at få lidt at vide om hvad jeg skulle bidrage med. Desværre var reaktionen et autosvar fra en underviser på konference indtil efter efterårsferien, så jeg var henvist til at ekstemporere...
I min kvide kontaktede jeg Filip på SB, for at få lidt tips til gode informationskilder til FN-systemet. Som altid var han hjælpsom, og sendte mig en liste med lidt titler, baser og tidsskrifter...

Dagen før afsatte jeg et par timer til at afprøve nogle af FN-ressourcerne: UN Treaty Collection; UN Statistics Division; Yearbook of UN, og UNBIS-basen. Jeg fik - synes jeg - et vist indblik i hvad man kunne håbe på at finde ved de forskellige kilder; og jeg havde samtidig fået lokaliseret et par eksempler, jeg kunne bruge i min fremvisning - håbede jeg.

Til workshoppen dukkede der én person op! Nok til at der ikke kunne være tale om en fejltagelse med hensyn til tid og sted, men heller ikke meget mere end det...
Min deltager kunne oplyse, at Annette havde sørget for at omtale arrangementet; fortælle hvor og hvornår det skulle foregå - og at hun havde opfordret alle til at sende mig deres emne i forvejen, så jeg kunne forberede mig. Det vidste jeg så bare ikke.

Min deltagers emne var FNs rolle i forbindelse med staten Israels oprettelse, med fokus på perioden fra Balfour-deklarationen i 1917 og frem til krigen i 1947.
Ud fra dette emne kunne jeg vise ham et par relevante søgninger i Historical Abstracts, der kunne skaffe ham al den sekundærlitteratur han kunne få brug for. Overraskende nok var det ikke en base han kendte til(!), så der scorede jeg rigtig mange (billige) point.
Udfordringen er desværre bare, at man som historiestuderende først og fremmest skal have fremskaffet primærkilder. Uden primære kilder er det ikke muligt at bestå en skriftlig opgave overhovedet, så vi skulle nødvendigvis ind i de forskellige FN-kilder.
I dette tilfælde ville det dreje sig om traktater fra Folkeforbundets tid, og mødereferater fra de allerførste år i FN-tiden. Vi kiggede derfor i fællesskab på Treaty Collection (der også rummer dokumenter fra Folkeforbundets tid), og prøvede os frem med søgninger i UNBIS efter dokumenter og mødereferater. Umiddelbart fandt vi ikke noget relevant; men højst sandsynligt var det desværre nok fordi jeg ikke har det fornødne kendskab til disse ressourcer.

Han forlod mig, relativt tilfreds, efter en god times tid. Mig efterlod timen dog en decideret følelse af utilstrækkelighed. Det er ikke tilfredsstillende at vejlede på baggrund af så ringe viden om fagområdet, som jeg her gav mig i kast med. Og det var en ringe trøst, at det så kun var én person det gik ud over.

Lingvistik KA-rus 2014

New York City high school student Eddie Kosobuchi, who spent his summer doing farm work as member of Volunteer Land Corps.
Location: VT, US
Date taken: 1942
Photographer: Alfred Eisenstaedt
cop. Time Inc.

Igen i år fik jeg en mail fra en nystartet kandidatstuderende på Lingvistik, der fortæller at deres tutor siger, at jeg sidste år holdt et kursus i litteratursøgning som var skidegodt (eller sådan noget lignende) - og om jeg ikke vil gøre det for dem også?
Som de tidligere år er det jo ikke til at stå for, så jeg skrev straks tilbage til Claudia med et ja, og et par forslag til tidspunkter. Vi fik lavet en aftale, og hun fik orienteret resten af holdet.

Son de tidligere år, er det altså svært at forberede sig. Kommer deltagerne fra bacheloruddannelsen på Lingvistik, så har de allerede haft bidrag fra mig tre gange, og skal egentlig bare have en repetition. Kommer de fra andre uddannelsesretninger/andre universiteter, kan deres forudsætninger derimod været væsentlig forskellige herfra. Sidste år var gruppen på seks personer - alle dansktalende og fra bacheloruddannelsen. Denne gang var der en lokal, og fire fra diverse udenlandske universiteter (hvoraf to dog tidligere havde været her et år på udveksling).

Indholdet lagde jeg derfor lige en tand mere basalt end sidste års; men dog stadig med stor vægt på de mere specielle, lingvistiske ressourcer (BLL og BLLDB osv.). Reelt endte det dog med i høj grad at ligne de tidligere års indhold - det var en flok kvikke studerende, med en hurtig opfattelsesevne...
Den største forskel er at rammen for kurset bliver en parallel introduktion til RefWorks - oprettelse, input til basen, og en afsluttende fremvisning af Create bibliography og Write'n'Cite; således at de udenlandske studerende får det samme udgangspunkt som de studerende der er gået videre fra vores egen BA-uddannelse.

Det er ikke voldsomt mange at holde et kursus for; men jeg synes det er helt legalt at de nye studerende på AU får et tilbud, der giver dem mulighed for at bruge bibliotekets ressourcer på lige fod med deres danske medstuderende. Og så vil jeg vælge at tage som et kompliment, at hovedparten af de danske studerende ikke følte de havde behov for at møde op. Det må betyde at de kan huske det jeg tidligere har lært dem...

Nordisk BA-workshop efterår 14

Student Congress
Date taken: September 9, 1950
Photographer: Howard Sochurek
cop. Time Inc.

På forårets UFU-møde aftalte Inger og jeg at der i år skulle gøres en indsats i forhold til de BA-skrivende på Nordisk, da faget oplever at de er meget uselvstændige og ukritiske i deres tilgang til litteratursøgningen. Man er igen gået væk fra at have fagkurser tilknyttet BA-projektet; men Inger ville sørge for at finde nogen koordinerende vejledere indenfor fagets tre retninger: Litteratur, sprog og medie- og kulturstudier. De ville så få opgaven med at sparre med mig om tre totimers workshops til afholdelse den 3.10 for de tre retninger.
Jeg kontaktede Inger et par uger før den pågældende fredag, og fik en tilbagemelding om at hun ikke havde mulighed for at afsætte ressourcer til at opfylde hendes oprindelige ønske om tre workshops.
Hun satte en enkelt yngre vejleder, Camilla, ind som min kontaktperson for fagets BA-skrivende.

Hun og jeg enedes om at der kun skulle afholdes en enkelt totimers workshop på dagen. Da der potentielt er en målgruppe på 60-70 studerende på Nordisk, så bookede Camilla et af auditorierne i Taasingegade til arrangementet - og sørgede for at orientere de studerende herom.
Oprindeligt var aftalen at både Lotte fra SB  og jeg skulle deltage fra bibliotekets side; men da der ikke skulle være en workshop specielt for litteratur, så enedes jeg med Lotte om at hun ikke behøvede at komme.

Til stor hjælp for mig, så sørgede Camilla for at sende en liste med stikord til en 20-25 BA-projekter hun havde kendskab til blandt de studerende. Det var samtidig Camillas input, at de studerende, uanset emne, havde behov for at kunne søge international litteratur og teori til deres projekter; og at det derfor var vigtigt at de centrale bibliografier blev inddraget i min gennemgang.

Alt afhængig af hvor mange der ville dukke op på dagen, så ville jeg skifte vægtning mellem vejledning til eget projekt kontra en katetergennemgang af ressourcer og søgemetoder.
Det jeg forberedte var for det første eksempler på forskellige typer kilder, som udgangspunkt for (den sædvanlige) snak om at læse og forstå referencer, og kunne lokalisere og skaffe. For det andet eksempler på emnesøgninger i forskellige kataloger og databaser, med udgangspunkt i de emner Camilla havde listet op for mig.

Da dagen oprandt blev Camilla og jeg mødt af 5 studerende i auditoriet...
Som udgangspunkt ville det have betydet at undervisning blev skrottet, og erstattet af en vejledning af de enkeltes projekter. Problemet var bare, at kun to ud af de fem havde medbragt egen computer! Jeg valgte i stedet at gennemgå mit planlagte undervisningsforløb; hvor jeg så løbende udskiftede mine planlagte eksempler med de fem deltageres: Tre litterære emner, og to indenfor medieområdet.
Forløbet som sådan blev jeg faktisk meget tilfreds med. Jeg kunne gennemgå de simple søgemetoder (kædesøgning og Quick'n'Dirty), samtidig med at jeg fik fremvist vores katalog og bibliotek.dk; og så gå videre til de internationale (MLA og Comm. Mass Media Comp.), og bygge videre med ideer og tips til en mere akademisk litteratursøgning. De fem deltagere var gode til at byde ind med ideer og spørgsmål, så det var mit indtryk at vi nåede rigtig godt omkring deres behov for hjælp - og mit behov for at give dem de rigtige redskaber til at erstatte google-søgningerne...
Men med 5 deltagere står resultatet desværre ikke mål med indsatsen fra både min og Camillas side.

BA workshop Asienstudier efterår 14

Chicago Art Student
Date taken: November 1948
Photographer: Wallace Kirkland
cop. Time Inc.

Et par dage efter mit kursus i RefWorks for Japanstudier 5. semester, var det tid for en workshop for BA-skrivende for hele Asienstudier (et forløb der hos dem ligger på 7. semester).

Aftalen var lavet første gang sidste år. Der var det dog mildest talt ikke blevet nogen succes: I første omgang var den relevante underviser på BA-fagkurset ikke blevet orienteret om at jeg skulle bidrage(!). Da jeg fik fat i ham en uges tid inden det fastsatte kursustidspunkt var han dog meget positiv, og lovede at skrive rundt til holdet og slå på tromme for workshoppen; men det resulterede dog i et meget magert fremmøde på to personer.

I år gik jeg med til på UFU-mødet at gentage tilbuddet, mod at faget sørgede for en bedre koordination. Da jeg en uges tid inden kursusdag ikke havde hørt livstegn fra faget, skrev jeg til underviser, for at høre om jeg igen var blevet glemt...
Det var jeg dog ikke. Andreas kunne meddele mig at jeg ville få besøg af 6 fra Kinastudier, 7 fra Japanstudier og 2 fra Sydøstasienstudier. Og bortset fra en enkelt kineser og en enkelt japaner kom det til at holde stik.
Faktisk fungerede det hele rigtig fint. Bortset fra de to fra Sydøstasienstudier, så havde alle et mere eller mindre klart defineret emne for deres BA-projekt; og de var alle meget motiverede til at få nogle fif og idéer til at lave en ordentlig litteratursøgning.

Jeg startede timen med en præsentationsrunde. Dels for at høre hvor langt de var, og dels for at høre deres emner, så jeg kunne få inspiration til mine eksempler. Jeg havde selvfølgelig forberedt mig til timen; men det var primært nogle konkrete titler, som jeg startede med til at vise dem brugen af katalogen; e-bøger og kædesøgning via katalog og tidsskriftsværter.
Det meste af tiden brugte jeg til at vise dem de forskellige ressourcer (Hist. Abst., IBSS, WPSA, Anthro. Plus, CIAO, Palgrave - og ikke mindst AsiaPortals ressourcer), baseret på kursisternes emner. De fleste fik på den måde foræret et par konkrete søgninger og nogle konkrete søgeresultater; men de fik alle målrettede forslag til hvilke databaser og fuldtekstressourcer, netop de kunne få gavn af.

Japansk 5. semester RefWorkskursus

Student Riot
Date taken: 1957
Photographer: John Dominis
cop. Time Inc.

Annette fra Japanstudier har nogle meget klare ønsker til bibliotekets bidrag: Hvad indholdet skal være, og hvornår det skal ligge tidsmæssigt i forhold til fagets behov. Det udmønter sig i, at vi allerede i forbindelse med UFU-mødet i foråret kan fastlægge timerne, og aftale indhold. Da det samtidig har været min oplevelse, både sidste år og i år, at de studerende møder op med et klart billede af hvad de skal have ud af mit bidrag, gør disse timer til en god oplevelse (på trods af at jeg fagligt set er decideret på udebane hér).

Kurset i Refworks ligger hér på 5. semester, fordi de studerende skal lave en større opgave i Japans nyere historie, og Annette ønsker at de skal afprøve RW til denne opgave. Og samtidig med giver det en mulighed for at repetere på det kursus i søgemetoder og fagets ressourcer, som de studerende havde på 1. semester.

Med Annette havde jeg aftalt, at de studerende i forvejen skulle oprette sig som brugere, og gøre sig nogle erfaringer med RW. På selve kurset ville jeg derefter afholde en workshop med opsamling af de problemer de havde mødt i dette arbejde; og så præsentere hele output-delen i den efterfølgende time. Jeg lavede en beskrivelse af det hjemmearbejde de studerende skulle præstere, og fik Annette til at distribuere den til deltagerne i god tid.

Det var på sin vis godt at jeg gjorde det. I dialogen med de studerende i starten af timen gik det op for mig, at de jo allerede får et kursus i RW på 1. semester - og faktisk havde en del af dem fortsat med at bruge programmet lige siden. Det ville derfor have været alt for omstændeligt, hvis jeg havde startet min undervisning med de basale funktioner i RW, lige netop overfor dette hold. I stedet fungerede det fint med en Q'n'A-session i starten; som jeg så kunne efterfølge med at vise RW-funktionerne, i de databaser og ressourcer jeg gerne ville præsentere dem for til deres opgave. Som en sidebemærkning, så havde alle 11 (undtagen én) læst og forstået den stillede opgave.

Uden at det havde været aftalt med mig, havde Annette åbenbart også bedt holdet om at indsende deres historieemner til mig. Det var faktisk rart at have nogle søgeeksempler at tage udgangspunkt i - særligt når jeg, som hér, ikke kender frygtelig meget til deres fagområde, og deres kilder.
Særligt har jeg problemer med at introducere dem til NIAS´ AsiaPortal. Jeg ved at Asienstudier, som et hele, sætter de ressourcer, der er samlet her, meget højt. Jeg har bare selv svært ved at gennemskue, hvilke der er de mest relevante for de studerende nu og hér, og jeg er i høj grad afhængig af deres respons, på de ting jeg viser dem.

Alt i alt gik det dog rigtig fint, ikke mindst hjulpet af Annettes gode forarbejde med at betyde relevansen af mit bidrag. I hvert fald var holdet meget medlevende og velfungerende i arbejdet.

Tysk 1. semester efterår 14

Student Protest At Yale
Photographer: John Leongard
cop. Time Inc.

I efterhånden mange år har kursus i litteratursøgning for studerende på Tysk været koblet på 1. semesters fagkurser i tysk historie og mundtlig sprogfærdighed. Til den fælles eksamen skal den studerende holde et foredrag om et selvvalgt emne indenfor nyere tysk historie, baseret på selvstændig litteratursøgning. Bibliotekets opgave i den forbindelse er at give de studerende de rette redskaber til denne litteratursøgning; men samtidig have for øje at dette er de tyskstuderendes eneste, direkte undervisning i litteratursøgning og i fagets ressourcer.

De sidste tre år har kurset været afholdt af Bo; så da jeg skulle overtage det igen i år, var der temmelig tale om at starte forfra med planlægningen.
Udgangspunktet er som sædvanligt den årlige snak med UFU-leder Sven, som selv kommer fra Tysk. Overordnet er han tilfreds nok med den gældende ordning; men han luftede tanker om at flytte bibliotekets bidrag til senere semestre på sprogfagene generelt, for at få en bedre sammenhæng med de studerendes behov for at kunne foretage selvstændige litteratursøgninger. Langt hen ad vejen er jeg enig med ham, fordi det er også min oplevelse at for meget er glemt og ikke benyttet, når jeg møder (nogen af) dem igen ved BA-projektet.
Foreløbig skulle jeg dog fortsætte som hidtil; og det gjorde jeg ved at kontakte Katja og Ineke i starten af august, for at få aftalen på plads. Samarbejdet med Katja har nu varet i årevis, og altid været præget af hendes aktive deltagelse i at få mit bidrag til at "lykkes". Således også i år. Vi mødtes, og gennemgik hvilke færdigheder og hvilken viden de studerende skulle opnå; og Katja sørgede for at få booket to tider og to lokaler til de to delhold jeg skulle have.

Så langt så godt. Jeg blev i hvert fald booket, og i følge Katja var tider og steder publiceret i kursusplanen. Alligevel gik det galt. Til min første undervisningsgang mødte en enkelt studerende op - som i øvrigt ikke kunne sige noget om hvorfor der ikke var kommet flere. Jeg gav ham en lille smule input om basal biblioteksbrug, og opfordrede ham i øvrigt til at komme til den anden undervisningsgang senere samme uge. Da jeg kom tilbage til biblioteket kunne Zbigniew fortælle, at han var blevet forstyrret gentagne gange i sin undervisning i bibliotekets undervisningslokale af tyskstuderende, der ledte efter min undervisning!
Jeg snakkede med Katja efterfølgende. Hun var faktisk enormt flov; men så vidt jeg kan bedømme, var alle blevet korrekt informeret om tid og sted; men de studerende havde enten ikke opfattet relevansen - eller været i stand til at opsøge den nødvendige information i FC. Vi blev enige om at hun kunne skrive ud til hele holdet, og give dem alle tilbuddet om at møde op til andet delholds undervisning, da det heldigvis var et af de større undervisningslokaler.
Torsdag formiddag afholdt jeg så kurset for en gruppe på et par og tyve studerende (ud af et samlet hold på ca. 35). På den måde var fremmødet ikke synderligt imponerende; men de der var der virkede dog trods alt motiverede, og ikke mindst glade og tilfredse efter kurset.

Efter en kort opsamling af det de var blevet præsenteret for i rusintroen, bestod den første time primært af en gennemgang af hvordan man læser, forstår og bruger en reference - vævet sammen med hvordan man så lokaliserer og skaffer materialet. I anden time gav jeg dem nogle enkle redskaber til emnesøgning, samtidig med at jeg præsenterede dem for Databaselisten; de forskellige indgange til at finde ressourcer på listen; og - efter aftale med Katja - en nærmere præsentation af Historical Abstracts og Historische Bibliographie Online.
Til afslutning talte vi om informationssøgning og opslagsværker, med udgangspunkt i mit, efterhånden meget velprøvede, eksempel med "Biedermeier". Det er et sjovt eksempel i og med at det kan bruges bredt i både litteratur, kunst og kultur. Til gengæld er det ikke så velegnet til at give en wauv-effekt i et enkelt, genialt opslag i nogen af vores elektroniske opslagsværker. Forhåbentlig tjener det alligevel sit formål med at præsentere de elektroniske opslagsværker for dem; samtidig med at det giver mig mulighed for en diskussion med dem om troværdighed og kilder generelt.

Specialeseminarer efterår 2014

Edu Univ. Euro (Bri) Oxford Students Women
EDU Univ. Euro (BRI) Oxford Students Women
cop. Time inc.

Igen denne gang besluttede vi at udbyde fire seminarer i litteratursøgning m.m. for specialestuderende, i løbet af den tredie uge i september.
Ved tilmeldingsfristens udløb den 8. september var status følgende:
Seminar for IKS: 18 tilmeldinger
Seminar for IÆK: 29 tilmeldinger
Seminar for IUP: 8 tilmeldinger
Engelsksproget seminar: 7 tilmeldinger

På basis heraf blev alle fire seminarer denne gang gennemført.
Seminaret for IUP-studerende dog i en reduceret udgave, hvor oplægget fra CUDiM blev skåret fra. Samtidig med at alle rettidigt tilmeldte fik en mail om det kommende seminar; så rettede jeg webshop til, således at eftertilmeldinger var tilladt - dog med en note om at vi ikke kunne inddrage eftertilmeldtes emner i workshopdelen.
I løbet af ugen modtog jeg ca. 10 eftermeldinger, fordelt på alle fire seminardage. I skarp modsætning til sidste år, var der i år ikke tale om en bølge af henvendelser efter fristens udløb (eller efter seminarernes afholdelse...). Der er derfor meget der tyder på, at vi har ramt størstedelen af målgruppen, med den markedsføring som Studiecenter Arts har stået for igen i år.

Deltagerantallet endte med at blive:
Seminar for IKS: 15 deltagere
Seminar for IÆK: 30 deltagere
Seminar for IUP: 3 deltagere
Engelsksproget seminar: 5 deltagere
Til sammenligning havde Lena fra studiecentret følgende deltagerantal til deres workshops i starten af måneden: IKS (43), IÆK (73) og IUP (15).
Konklusionen må umiddelbart være, at vi i vid udstrækning når ud til målgruppen (selvom det altid kan forbedres); og har det antal deltagere i efteråret, vi må forvente også fremover (selvom det gerne må forbedres..).

Som de sidste par gange, var modellen fortsat skruet sammen af et bidrag fra CUDiM om processen fra et emne og frem til en færdig problemformulering; et bidrag fra mig om søgestrategier; og en afsluttende, fagrettet workshop med udgangspunkt i de emner deltagerne havde meldt ind ved tilmeldingen.
Nyt denne gang var, at vi havde droppet den fælles afslutning og evaluering på de tre institutrettede seminarer, og erstattet af en evaluering som afslutning i de enkelte workshops. Da der ofte er stor forskel på antal deltagere i workshoppene, er det svært at operere med en fast bagkant for workshopdelen. Der har derfor været en del koordinering, og -for de studerende - en del ventetid forbundet med en fælles evaluering. Denne gang har dagen været forbi, når workshopdelen afsluttedes. For at sikre at vi stadig kunne få et feedback fra deltagerne, har jeg lavet et evalueringsskema i SurveyXact. De enkelte workshopafholdere har derefter uddelt skemaet som afslutning på workshoppen, samtidig med at de har indhentet mere generelle kommentarer.

Denne mere strukturerede evaluering fik vi gennemført på seminarerne for IKS og IÆK, med 33 returnerede spørgeskemaer. Det engelsksprogede seminar følger ikke samme model (og det gjorde IUP-seminaret heller ikke denne gang), så her måtte vi "nøjes" med en mundtlig evaluering.
Resultatet af evalueringen var temmelig klar: Der var en meget stor tilfredshed med de fagrettede workshops, og der var en rimelig tilfredshed med oplægget om søgestrategier. Oplægget om vejen fra emne til problemformulering blev af mange betragtet som mindre interessant - mest af alt fordi de synes de havde hørt det før, og fordi de ikke synes det hænger godt nok sammen med resten af dagen.
Da der samtidig også af flere blev ytret ønske om en mere komprimeret dag (læs: At vi først starter efter frokost), tyder meget på at vi fremover koncentrerer indsatsen om det rent søgetekniske. Samtidig må konklusionen også være, at vi fint kan operere med denne individuelle afslutning af dagen, og samtidig stadig få samlet op på erfaringer m.v.

Med hensyn til afvikling har vi dog efterhånden fået lidt udfordringer på hånden. Inklusive undervisningslokale, så har vi rådighed over fire lokaler til workshopdelen; men vi udbyder faktisk henholdsvis 5 og 7 workshops til de to institutter IKS og IÆK. Den situation bør vi være bedre forberedt på til næste gang, hvor vi samtidig må forvente langt større deltagerantal (sidste forår var der mere end 80 der ønskede at deltage i IÆK-seminaret!).
I forhold til næste efterår må det være på tide at konkludere, at seminarerne til IKS og IUP må kunne slås sammen, og afvikles på samme dag.