Tysk videregående 2. semester - på Blackboard

Euro (Bri) Oxford Students Women

cop. Time Inc.

Jeg har tidligere i foråret beskrevet mit undervisningsbidrag i starten af fagkurset i Historie, Litteratur og Kultur før 1945, og planen med at fortsætte bibliotekets tilstedeværelse på kursets Blackboard side.
Ideen hertil er ikke ny. I årene 2010-11 var biblioteket fast tilstede på den daværende studieportal - FirstClass - på henholdsvis Historie, Litteratur og Kultur før 1945 i efteråret og ditto efter 1945 i forårssemestret. En beskrivelse heraf kan ses på Univervisermetroen. Denne faste aftale "døde" dog desværre i forbindelse med de store omlægninger og sammenlægninger i 2011-13 på universitetet.

I forbindelse med DEFF-projektet E-læring, Informationskompetence og Biblioteksservices var der en anledning til at tage ideen op igen. Projektet blev igangsat lidt hovedkuls, og i høj grad bare på mit initiativ, fordi den rent praktiske planlægning med tre faste undervisere (+ mig) involveret, viste sig som en lidt for stor mundfuld.
Jeg aftalte dog med den koordinerende underviser, Katja; at jeg oprettede et særligt faneblad "Bibliotekarens Hjørne" på Blackboard, med kontaktoplysninger på mig, og med diverse vejledninger i litteratursøgning for de studerende.

Den oprindelige udgave af Bibliotekarens Hjørne var bygget op på at jeg leverede et bidrag til hver uges undervisning. Bidraget skulle både være en præsentation af en relevant ressource (Kindler, KLG, MLA osv.); eksempler på hvordan man kan bruge den; samt et eller flere konkrete forslag til suplerende læsning, fundet via den pågældende ressource.
Denne gang valgte jeg dog at lave færre bidrag, og i stedet samle de forskellige ressourcer i tre samlede vejledninger i litteratursøgning: Efter historiske, litterære og medierelatede emner.

Som medie for disse vejledninger valgte jeg at afprøve Prezi. Jeg har set det brugt i forskellige sammenhænge - mest inspirerende i denne sammenhæng af Mette fra Statskundskab til en præsentation af læsning af referencer - men i øvrigt ikke selv prøvet kræfter med det før.
Min umiddelbare vurdering er at det er tungere at arbejde med end PowerPoints, og at det er irriterende at man ikke bare kan indlægge skærmdumps (men er nødt til at tage omvejen netop omkring PP, for at kunne bruge skærmdumps). Til gengæld giver det en fedt udtryk, og der er rigtig mange muligheder for at inkorporere forskellige udtryk.
Der er også en tydelig progression. Den først lavede prezi, med søgning i historiske kilder, er ikke særlig pæn; men de efterfølgende kommer til at se gradvis mere professionelle ud.
Alle tre prezier ligger nu i Agora til genbrug - både for mig selv, og for andre.

Effekten af mit bidrag til dette fagkursus kender jeg intet til i skrivende stund. Jeg må konstatere, at jeg ikke fik en eneste henvendelse fra de studerende på holdet i løbet af foråret; men det er ikke nødvendigvis det samme som at Bibliotekets Hjørne ikke er blevet brugt. Jeg vil i den nærmeste fremtid tage kontakt til Katja, og udfritte hende med hensyn til studenterreaktioner - og til om min indsats kan ses i de opgaver de studerende indleverer.

Nordisk 2. semester forår 2016

De tre hold 2. semesterstuderende på Nordisk skal efter planen have et kursus i litteratursøgning i tilknytning til fagkurset Litteraturens Teori og Metode.
Kurserne er fastlagt til 2 timer, og placeret som en del af fagkursernes sidste (tre timers) undervisningsgang.
I år var det den 10. maj for alle tre kurser - og det måtte desværre aflyses for alle tre hold, på grund af sygdom.

Jeg vil forsøge at få en aftale om et erstatningskursus på 3. semester i efteråret.

Lingvistik 2. semester forår 2016

EDU Univ. Euro (BRI) Oxford Students
cop. Time Inc.

Jeg skulle have det samlede hold 2. semesterstuderende på Lingvistik til videregående litteratursøgning og referencehåndtering den 3. maj.
I ugerne op til havde vi forsøgt at få den nye fagside for Lingvistik publiceret, så jeg kunne tage udgangspunkt i den. Det lykkedes desværre ikke at komme helt i mål, så jeg måtte nøjes med at vise prototypen i word-format - og i øvrigt bruge de gamle (og nu lettere forældede) link-sider som startsider.

Fra og med sidste år er de to dobbelttimer i henholdsvis litteratursøgning og referencehåndtering samlet i én tretimers lektion. Indholdet er struktureret således, at jeg starter med en introduktion til referencehåndtering, hvor jeg viser hvordan man danner en færdig bibliografi, som en "teaser"; og derefter lader de studerende oprette en profil. De efterfølgende timer repeterer jeg brugen af katalogen, og "skaf"-funktionerne; gennemgår de bibliografiske redskaber; og viser dem hvilke muligheder vores elektroniske opslagsværker tilbyder - samtidig med at de løbende eksporterer referencer til RefWorks. Som afslutning på undervisningen gennemgår vi så i fællesskab funktionerne i RefWorks, med fokus på output og på sammenkoblingen med Word.

I forhold til lingvistikstuderende er det erfaringsmæssigt godt at være ambitiøs i planen for undervisningen. Der er tidligt forventninger til deres informationskompetence fra fagets side, og jeg har flere gange oplevet studerende være utålmodige for at komme igang med at bruge bibliotekets ressourcer.
Således også denne gang. Jeg indledte med at fortælle om Refworks, og vise hvad programmet kan. Da jeg efterfølgende bad de studerende om at oprette en bruger, bredte der sig en urolig stemning... Det viste sig, at alle, på nær vist to, allerede var gået i gang med at bruge RefWorks, efter at Zbigniew på deres introducerende kursus i efteråret havde nævnt (men ikke præsenteret) programmet for dem!

Jeg hastede derfor videre med gennemgangen af min fiktive referenceliste, som jeg bruger til at bringe os omkring de forskellige materialetyper, og hvordan man får fat på dem. Denne, første time skal gerne være meget dialogpræget, så jeg er sikker på at alle "er med", og at jeg (næsten vigtigere) ikke dvæler ved det de har forstået. Fokus var også denne gang på e-bøger og deres brug - samtidig med at jeg også nåede at vise dem hvordan man inddaterer et bidrag til en antologi i Refworks.

De efterfølgende halvanden time brugte jeg på, i en meget styret form, at gennemgå deres muligheder for at lave en akademisk litteratursøgning, ved at benytte vores bibliografiske databaser. Hovedvægten er på LLBA; men jeg brugte i år også noget tid på Anthropology Plus og IBSS (og droppede til gengæld BL og BLL). Fokus er på anvendelsen af de strukturerede emneord, og de forskellige muligheder baserne har for at afgrænse og  raffinere sine søgninger.
Afslutningsvis fik de den sædvanlige opgave med at finde en troværdig oversigt over emnet "Code switching". Baseret på deres ideer kiggede vi (igen) på bade Search og LLBA; mens jeg introducerede dem til Enc.Lang.Ling og Blackwell Handbooks.

Den sidste halve times tid introducerede jeg dem til de gængse funktioner i RW, og viste dem hvordan de vælger Output Style; laver en bibliografi - og bruger Write'n'Cite til at citere direkte fra RW mens de skriver deres opgave.
Det var, igen i år, en meget tilfredsstillende undervisningstime, for et (næsten) fuldt hold på 28 deltagere.