Tysk Videregående F18

Northwest Glamour Girls Students

Date taken: 1938

Photographer: Bernard Hoffman

cop. Time Inc.

På fagene indenfor de tyske og romanske sprog har dette undervisningsår haft store ændringer, som følge af inkorporeringen af de erehvervssproglige uddannelser.
På Tysk har den første konsekvens været, at det normale, indledende kursus i litteratursøgning i efterårets fagkursus i litteratur, historie og kultur, i år været erstattet af en generel introduktion til litteratursøgning og biblioteksbrug, som auditorieundervisning for hele den nye årgang.

Ideen har så været, at biblioteket så skulle følge op med mere fagspecifikke bidrag til henholdsvis IVK- og SLK-retningen. Der har været kontakter til den fagansvarlige for IVK-sporet, Martin; men det har ikke udmøntet sig i nogen aftaler for disse hold.
For SLK-holdet har planen været at fortsætte uændret med bibliotekets bidrag til 2. semesterkurset i Litteratur, Kultur og Historie, i referencehåndtering og emnesøgning indenfor de tre spor.

Forløbet i år blev lidt unødig kaotisk. Normalt har jeg afholdt en dobbelttime meget tidligt i forløbet, med mine introduktioner, og så løbende suplleret med online guides til litteratursøgning og referencehåndtering, via "Bibliotekets Hjørne" på BB-konferencen. Denne aftale kom (på grund af travlhed på faget) ikke på plads, før hen i marts måned. Den måtte endda aflyses fordi jeg blev syg - så introduktionen blev først afholdt i starten af april, for 14 deltagere.
Allerede før kursusstart var jeg dog blevet bedt om af at oplægge online guiden til emnesøgning indenfor litteratur, af den pågældende underviser. Jeg endte derfor med at have oplagt alle guides, inden jeg fik dem introduceret.
Inden kursus kunne jeg så checke i hvilket omfang de var blevet åbnet. Guiden for Litteratur var faktisk åbnet af stort set alle (mere end 25); men de øvrige tre var kun blevet set af (de samme) 8 personer. Særligt i forhold til guiden i brug af EndNote var det utilfredsstillende, eftersom jeg specifik havde skrevet til holdet, og bedt dem om at downloade og installere EndNote før kursur.
Jeg efterspurgte reaktioner fra holdet til mine oplagte guides; men ingen ville være ved at at de havde set dem...

Selve forløbet af min introduktion var forøvrigt den samme som de foregående år; selvom deres forudsætninger nu var en fællesforelæsning, og ikke den tidligere holdundervisning med heands on-træning. Det gav nu ikke anledning til problemer; men jeg er nødt til at erkende at programmet er for komprimeret. Jeg viser dem både en eksemplarisk emnesøgning indenfor litteratur og indenfor historie; inden de selv får lov at prøve kræfter med at søge efter litteratur om en historisk emne. Det gør at de ikke får lov til at arbejde længe nok; at vi ikke har tilstrækkeligt tid til at gennemgå resultatet - og at jeg står med meget lidt tid til den afsluttende præsentation af EndNote.
Jeg bliver nødt til at skære ned på mine præsentationer - og samtidig stille en meget præcis opgave, med nogle præcise mål til workshopdelen, hvis modellen fastholdes til næste år.

Ph.d.kursus forår 2018

Art Students Of Iowa
Date taken: 1961
Photographer: Alfred Eisenstaedt
cop. Time Inc.

Vi besluttede i undervisergruppen at give kurset lidt "fred", og for en gangs skyld lade være med at lave om på indhold og form. Både vores oplevelse - og de tilbagemeldinger vi fik - fra efterårets kursus var meget positive.
Det kan vi kun være tilfredse med. Vi startede med 15 deltagere, og havde kun et frafald på grund af sygdom. Deltagerkredsen var meget spredt - både emnemæssigt, alders- og niveaumæssigt; men alligevel var vores oplevelse af den måde holdet responderede på vores form og indholdselementer meget positiv. Det er efterfølgende også blevet bekræftet at de 8 evalueringer vi har modtaget.

Vi er særligt meget opmærksomme på at vi har skruet lidt ned for både niveau og progression; og at kurset derfor måske af nogen kan opleves som lidt for banalt/basalt. Det er dog på ingen måde det vi hører. Der kan være tilbagemeldinger på at "noget vidste man godt i forvejen", men samtidig også en forståelse for at andre kunne have behov for dette element.
Hvis jeg skal udlede noget samlet af tilbagemeldingerne, er det snarest et behov for mere tid og plads til at fordøje vores oplæg; og til at arbejde hands-on med vores input i relation til eget projekt.
Inden næste kursus (den 25.9 og 9.10 i år) bør vi måske lige se på muligheder for at lægge mere tid til øvelser og arbejde med eget projekt ind i programmet – særligt på dag 2.

Engelsk HSC2 forår 18

Foreign Students Essay
Date taken: 1956
Photographer: Eliot Elisofon
cop. Time Inc.

I dette undervisningsår følger jeg i store træk samme model for bibliotekets bidrag til Engelsk, som det foregående år: Et introducerende kursus på 1. semester, sammen med Lotte, med udgangspunkt i Literature Studies; og et mere avanceret kursus i emne- og kildesøgning på 2. semester, med fokus på History and Cultural Studies.
Efter aftale med efterårets underviser, Dominic, inddrog jeg også introduktion til EndNote allerede på det introducerende forløb. Det lå året før på det avancerede kursus. Det medførte lidt nedjustering i forhold til øvrige indhold på introduktionskurset; men gav mig så til gengæld mere plads til at gennemgå kildesøgning og arkiver, på dette kursus.
Sidste år var der et lettere utilfredsstillende fremmøde til det avancerede kursus - særligt for de to tilvalgshold. Mit oplæg blev derfor til faget, at vi slog mit bidrag til tilvalgsholdene sammen til ét. Vi endte op med (på undervisernes foranledning) at reducere mængden til 3 kurser: Hold A+B, Hold C+D, og tilvalgshold.

I øvrigt var samarbejdet med de to hovedundervisere (for del-linierne American og British Studies) som sædvanligt ualmindelig godt. Jeg er sådan set ikke i tvivl om at de klæder både mig, og de studerende, godt på til bibliotekets bidrag, med hensyn til formål og indhold. Og det samme gør sig i øvrigt også gældende for hovedunderviser på efterårets forløb...
Alligevel står jeg tilbage med en halvdårlig oplevelse efter dette undervisningsårs indsats. Fremmødet har bestemt ikke været tilfredsstillende på forårets kurser - i alt 30 personer ud af 90 potentielle BA-studerende, og kun 3(!) tilvalgsstuderende. Samtidig måtte jeg også konstatere, at ingen havde taget EndNote til sig, efter introduktionen i efteråret; på trods af at meningen var at underviser efterfølgende ville sikre, at alle tog det i brug og afprøvede det. Interessen for at få en (gen)introduktion var dog meget høj, så jeg endte med at bruge den samme mængde tid på referencehåndtering som jeg plejer på det avancerede kursus (og dermed igen lade kildesøgning lidt i stikken).

Forløbet i øvrigt var uændret fra sidste år: Jeg tager udgangspunkt i en dialog om Hvad er videnskabelighed - og hvor finder vi det? Dernæst viser jeg hvordan den videnskabelig produktion kan findes via katalogen og Google Scholar. Jeg går derefter over til at vise dem en ustruktureret emnesøgning i disse to redskaber, som oplæg til at vise dem mulighederne for at lave emnesøgningen struktureret - og om muligheden for at finde redskaber hertil på bibliotekets fagsider. Som afslutning herpå afprøver de studerende selv disse redskaber med mine medbragte øvelser; inden vi gennemgår deres oplevelser i plenum - suppleret med et par af mine. Hvad der er tilbage af tid, bruges på en hurtig rundtur i brugbare netsteder for kildesøgning i amerikansk, irsk og britisk historie.
Det er i forvejen et pænt presset program, som så i år igen startede med et kvarters introduktion til EndNote.

Helt overordnet er jeg ganske tilfreds med struktur og indhold, og synes jeg får god respons på det på holdene. Jeg er dog bekymret over, hvor lidt der så at sige hænger fast fra første til anden undervisningsgang; og jeg er ganske utilfreds over det alt for spinkle fremmøde til forårets undervisningsgang.
Jeg har efterfølgende korresponderet med Dale fra forårets kursus, og med ham aftalt at erfaringerne fra dette år inddrages i den nye BA-ordning for Engelsk, som træder i kraft fra undervisningsåret 2018/19.