Tysk Videregående F18

Northwest Glamour Girls Students

Date taken: 1938

Photographer: Bernard Hoffman

cop. Time Inc.

På fagene indenfor de tyske og romanske sprog har dette undervisningsår haft store ændringer, som følge af inkorporeringen af de erehvervssproglige uddannelser.
På Tysk har den første konsekvens været, at det normale, indledende kursus i litteratursøgning i efterårets fagkursus i litteratur, historie og kultur, i år været erstattet af en generel introduktion til litteratursøgning og biblioteksbrug, som auditorieundervisning for hele den nye årgang.

Ideen har så været, at biblioteket så skulle følge op med mere fagspecifikke bidrag til henholdsvis IVK- og SLK-retningen. Der har været kontakter til den fagansvarlige for IVK-sporet, Martin; men det har ikke udmøntet sig i nogen aftaler for disse hold.
For SLK-holdet har planen været at fortsætte uændret med bibliotekets bidrag til 2. semesterkurset i Litteratur, Kultur og Historie, i referencehåndtering og emnesøgning indenfor de tre spor.

Forløbet i år blev lidt unødig kaotisk. Normalt har jeg afholdt en dobbelttime meget tidligt i forløbet, med mine introduktioner, og så løbende suplleret med online guides til litteratursøgning og referencehåndtering, via "Bibliotekets Hjørne" på BB-konferencen. Denne aftale kom (på grund af travlhed på faget) ikke på plads, før hen i marts måned. Den måtte endda aflyses fordi jeg blev syg - så introduktionen blev først afholdt i starten af april, for 14 deltagere.
Allerede før kursusstart var jeg dog blevet bedt om af at oplægge online guiden til emnesøgning indenfor litteratur, af den pågældende underviser. Jeg endte derfor med at have oplagt alle guides, inden jeg fik dem introduceret.
Inden kursus kunne jeg så checke i hvilket omfang de var blevet åbnet. Guiden for Litteratur var faktisk åbnet af stort set alle (mere end 25); men de øvrige tre var kun blevet set af (de samme) 8 personer. Særligt i forhold til guiden i brug af EndNote var det utilfredsstillende, eftersom jeg specifik havde skrevet til holdet, og bedt dem om at downloade og installere EndNote før kursur.
Jeg efterspurgte reaktioner fra holdet til mine oplagte guides; men ingen ville være ved at at de havde set dem...

Selve forløbet af min introduktion var forøvrigt den samme som de foregående år; selvom deres forudsætninger nu var en fællesforelæsning, og ikke den tidligere holdundervisning med heands on-træning. Det gav nu ikke anledning til problemer; men jeg er nødt til at erkende at programmet er for komprimeret. Jeg viser dem både en eksemplarisk emnesøgning indenfor litteratur og indenfor historie; inden de selv får lov at prøve kræfter med at søge efter litteratur om en historisk emne. Det gør at de ikke får lov til at arbejde længe nok; at vi ikke har tilstrækkeligt tid til at gennemgå resultatet - og at jeg står med meget lidt tid til den afsluttende præsentation af EndNote.
Jeg bliver nødt til at skære ned på mine præsentationer - og samtidig stille en meget præcis opgave, med nogle præcise mål til workshopdelen, hvis modellen fastholdes til næste år.