European Studies 7. sem. EndNote

Foreign Students

Date taken: February 2, 1950

Photographer: Thomas Mcavoy

cop. Time Inc.

I går havde jeg så holdet fra European Studies for tredie gang dette semester: En times introduktion til biblioteket i forbindelse med rusugen; et totimers kursus i litteratur- og informationssøgning (med vægt på fagside og Factiva); og nu så et totimers kursus i referencehåndtering...
Jeg er sådan set beæret over, at faget er så glade for bibliotekets ydelser, ligesom jeg også er enig at behovet er der, når det som hér er lutter udenlandske studerende. Alligevel har jeg været noget trykket af at også skulle levere et fornuftigt indhold, hele vejen igennem, uden at de skulle føle at de spildte tiden i mit selskab.
Planen har derfor været at være meget omhyggelig omkring progressionen, og starte begge undervisningsgange med at trække tråden tilbage til indholdet på den tidligere undervisningsgang: En kort repetition, og åbne spørgsmål til brugen og nytten af det gennemgåede. Og så først derefter fortsætte med dagens emne.

Emnet for tredie undervisningsgang var introduktion til referencehåndtering, ved brug af programmet EndNote. Som følge af de kendte udfordringer med installation og opsætning (særlig i forhold til Apple-pc'er), så oplagde jeg en generel introduktion, sammen med vejledningen fra Health, på fagets BB-side for en uge siden; og gjorde det med besked om at møde frem med programmet installeret på ens egen bærbare. For at sikre at der var en chance for at det ville lykkes, så fik alle besked på at de enten kunne skrive til mig, eller besøge skranken på de tidspunkter hvor Lars var der i sidste uge, hvis de oplevede problemer.
Der var ingen der henvendte sig i ugens løb; og da jeg mødte holdet i går var der også fuld plade med studerende, der havde fået programmet downloadet og installeret.

Som nævnt startede jeg med at trække tråde tilbage til undervisningen i baser m.m. fra gangen før. Det var dog denne gang meget svært at lokke nogen særlig dialog ud af holdet. Kun Factiva fik jeg reaktioner på - i form af at den base havde de alle skulle høste data til NVivo fra, og det havde ikke givet anledning til problemer.
Derefter gav jeg en introduktion til EndNote, der - afbrudt af spørgsmål - kom til at strække sig over 40 minutter. På det tidspunkt begyndte spørgsmålene at stilne af, og lod holdet gå over til åben workshop, hvor de kunne arbejde videre hvis de havde lyst. De fleste forlod dog ret hurtigt lokalet, mens jeg tog mig af et par enkelte, lidt mere bøvlede problemer. Sigende nok var de største problemer faktisk at få alle til at kunne pakke .ris-filer ud med EndNote; så det var gudskelov småt med større, tekniske udfordringer.
Min umiddelbare fornemmelse er at programmet oplevedes som meget relevant af hele holdet, og at de var fuldt tilfredse med den gennemgang vi havde af programmet og dets muligheder. Medvirkende til at det føltes så succesfuldt var dog ikke mindst, at de studerende var enormt gode til at hjælpe hinanden på kryds og tværs med at komme i mål med klargøring af programmet.

Engelsk BA workshop Lingvistik

A Soviet drama teacher corrects his students interpretation of Russian version of Love's Labor Lost.
Location: Moscow, Russia
Date taken: November 1955
Photographer: Ed Clark
cop. Time Inc.

I år afholder jeg kun ét BA workshop på Engelsk - for de lingvistik-skrivende. Normalt ville jeg også have de HSC-skrivende; men de er i gode hænder hos Dale, der står for deres fagforløb i år.
Der var fuldt fremmøde af holdet, da jeg skulle have dem i fredags - alle 12 dukkede op. Det er helt sikkert fordi, at workshoppen får god opbakning af deres underviser, Sten; men medvirkende er vist også at jeg på mine gamle dage er blevet lidt kult blandt de studerende. Det var i hvert fald tydeligt, at jeg næsten ikke kunne gøre noget forkert; der var stor interesse for at byde ind, og også at løbende at kvittere for at det jeg kom med var brugbart...

Planen var det samme som jeg havde haft i anvendelse i de senere år: Jeg starter med at spørge til deres søgevaner, og få spurgt ind til hvad de bruger; hvordan, og med hvilket resultat.
Det tager jeg derefter udgangspunkt i - dog således at jeg som indledning sørger for at repetere søgetips og -tricks, med udgangspunkt i Search og Scholar (og med mit eksempel om "double negation" i "british english" dagligsprog). Selve hovedvægten lægger jeg altid på LLBA og ELL som de to, centrale redskaber for litteratursøgning om sproglige emner. Afhængig af hvad de meldte ind i starten, kan jeg også lige vise lidt fra de ressourcer (typisk JStor...); men jeg er efterhånden påpasselig med at vise for meget. Ofte bliver det til at opfordre dem til at gå på opdagelse i Fagsiden for Linguistics.
Al gennemgang af de systematiske redskaber til litteratursøgning gør jeg helst med udgangspunkt i deltagernes egne emner. På trods af at de faktisk på selve dagen havde frist for at indsende deres problemformulering, var det (igen) overraskende svært at få dem til at byde ind med deres emner, som udgangspunkt for mine eksempler. Det lykkedes dog at få halet et par eksempler frem, som jeg så kunne udfolde i de forskellige redskaber. Det bliver ind i mellem temmelig "messy" (i sammenligning med et gennemtestet eksempel); men samtidig også mere udfordrende for mig, og mere relevant for deltagerne.

Thesis Research Colloquium English workshop HSC

Arts Students Ball
Date taken: 1954
Photographer: Wallace Kirkland
cop. Time Inc.

Ligesom workshoppen for Lingvistik lige før efterårsferien, er jeg også blevet bedt om at afholde workshop for History, Society and Culture-linien.
Det var hèr i fredags, hvor jeg mødtes med fire studerende, ud af en samlet gruppe på en 15-18 stykker. De fremmødte kunne dog fortælle mig, at der faktisk ikke var flere end dem, der deltog aktivt i workshop-rækken; så det var ikke mig der havde skræmt dem væk...

Som de øvrige workshops er min forberedelse minimal - og har mest bestået i at jeg har kigget lidt på de forskellige portaler og netsteder, hvor man kan finde arkivmaterialer. Det var i denne omgang lidt omsonst. De fires emner var "fascination ved post-apokalypse" "adaptation af Stephen King-værker fra bog til andre medier", "fænomenet True Crime som kanaliseret igennem podcasts primært" og "et evulotionsperspektiv på kvindelige seriemordere". De tre ud af de fire følte sig rimelig godt rustede til deres litteratursøgning; mens post-apokalypse-manden også følte at han manglede nogle basale færdigheder.

Af hensyn til den sidste lavede jeg et par søgninger i Search og Scholar, med udgangspunkt i hans emne, inden jeg koncentrerede mig om bibliografier og håndbøger på fagsiderne. Det primære udgangspunkt var fagsiden for Engelsk; men jeg var også omkring Medievidenskab. Jeg brugte en del tid på at vise MLA som redskab for deres litteratursøgning; dels fordi den rummer en hel del relevant litteratur om deres emner, og dels fordi den er fremragende til at vise styrkerne ved at bruge en bibliografisk database. Det supplerede jeg med at vise FIAF og CMMC, for at få film og massekommunikation inddraget. Afsluttende prøvede jeg også at vise hvordan man kan bruge samsøgning i Proquest, til at lade sig inspirere til andre baser. Eksemplet var her ""serial killers" female gender" - der bl.a. førte til PsykInfo som en mulig ressource.

En hyggelig stund med motiverede studerende, der helt sikkert fik noget med hjem. Det er dog også bemærkelsesværdigt, at de tre afholdte workshops (lingvistik, litteratur og HSC) alle kun trak fire deltagere hver. Det bør i hvert fald indgå i evalueringen med faget til næste forår.

Thesis Research Colloquium English workshop Linguistics

University Of Illinois Rush Week

Date taken: 1956

Photographer: Frank Scherschel

cop. Time Inc.

Tidligere på efteråret afholdt jeg det store seminar i litteratursøgning og referencehåndtering for 3. semester KA på Engelsk SLK, som en del af fællesforelæsningerne for deres specialeforberedende forløb.
Aftalen med faget er, at når de studerende efterfølgende fordeles på de fire retninger: Literature, HSC, Linguistics og Intercultural Studies; så kan de bede om at vi kommer ud og afholder en workshop i litteratursøgning indenfor fagets ressourcer.
Det har de første tre retninger gjort; mens Matthias har sagt at han selv gør det for Intercultural Studies-folkene. Workshoppen for Literature bliver selvfølgelig forestået af Lotte; mens jeg så har de to sidste. Af de to blev workshoppen for Linguistics det sidste jeg afholdt inden efterårsferien.

Mine forberedelser til denne workshop er nærmest ikke-eksisterende. Der er ganske få studerende på denne retning; de plejer at have godt styr på deres litteratursøgning; og jeg kender fagets ressourcer ganske godt...
Ken havde gruppen i den første time, hvorefter jeg kom og overtog den for de sidste to timer. Akkurat som sidste år, havde han brugt tiden på at anbefale Zotero som referecehåndteringssystem...På det punkt havde jeg dog overtaget. Jeg havde jo givet introduktionen til EndNote under det indledende seminar, så det var også det valgte redskab for tre af de fire fremmødte studerende.
Jeg startede med at høre hvilke emner de havde valgt - og gjorde den store fejl ikke at tage noter på deres respektive emner. Det havde som kedelig konsekvens, at jeg efterfølgende ikke kunne huske hvem der havde hvad, opg hvor skoen trykkede - selvom jeg som sådan godt kunne huske emnerne...
Det var nu ikke det helt store problem. Alle fire følte de havde fint styr på litteraturen, og var fortrøstningsfulde med hensyn til at kunne finde det de mangler.

Vi endte med at bruge cirka halvanden time på i fællesskab at søge efter deres emner i de centrale bibliografier og håndbøger på fagsiden for Linguistics; samt på at afsøge effekten af at benytte sig af sagsøgning i Proquest på deres mere overordnede emneord.
Note: Et emne var plosion kombineret med affrication...

Spansk BA workshop

D.P. College Queen - Florida State University

Date taken: 1952

Photographer: Robert W Kelley

Cop. Time Inc.

Årets workshop for Spansk SLK fulgte fuldstændig mønsteret fra de foregående år. Eneste forskel er at jeg i år tog mig sammen til at lave en egentlig oversigt over de ressourcer jeg ville præsentere, og de eksempler jeg kunne bruge til præsentationen.
Setuppet er stadig at jeg starter med at lodde om der er nogen særlige problemer, de vil have mig til at tage op - og om de har et ønske om at jeg skal bruge tid på at vise dem EndNote. Hvis ikke der er ret mange, vil jeg så også typisk bede dem om at fortælle om deres emne for BA-opgaven.

Til årets workshop mødte der 10 studerende op. Jeg valgte derfor at sige, at jeg ville starte ud med mine egne eksempler; men at jeg gerne ville inddrage deres emner i min præsentation af de mere specielle ressourcer.
Min indledende præsentation har to formål: At etablere at Inspirationssøgning foregår i Search, Bibliotek.dk og Google Scholar, og at præsentere dem for trunkering, frasesøgning og booleske operatorer som hjælperedskaber. Jeg vil derfor rigtig gerne bruge eget eksempel, fordi det giver mig mulighed for at komme "ud i krogene" af søgemulighederne.
Som jeg har oplevet med de tidligere workshops, så er der stort set ingen studerende der kender vores fagsider; men også i denne gruppe var glæden stor over at have denne indgang til mere systematisk søgning. Der er også hér - i vægtningen af hvilke ressourcer der skal bruges tid på - at jeg spørger til deres egne emner, som jeg så kan bruge som eksempler i min fremvisning.
Det er altid lidt nervepirrende, når man på den måde arbejder uden sikkerhedsnet; men da det plejer at virke engagerende i forhold til de studerende, er det rigeligt det værd. Problemet er bare altid, at det er overraskende svært at få nogen til at melde sig på banen med deres emne. Også denne gang var der megen tøven da jeg bad om eksempler, så jeg endte desværre med at fortsætte lidt længere med mine egne. Da jeg spurgte anden gang, kom der et par stykker på banen; og det medførte med det samme en helt anden dynamik. Netop når en workshop ligger på dette tidspunkt vil alle de studerende have valgt emne, så jeg skal simpelthen presse mere på fra starten af, for at få dem på banen. Dels bliver eksemplerne bedre og mere vedkommende; og dels kan jeg vægte mellem de litterære, de historiske, de spansksprogede og de nutidige (Factiva) kilder i min udvælgelse.

Samlet set var det dog - ganske som de foregående år - en hyggelig og givende workshop, med en masse interaktion med de studerende.

Phd-kursus

Students standing in front of medical building at San Paulo University.
Location: Sao Paulo, Brazil
Date taken: August 1947
Photographer: Dmitri Kessel
cop. Time Inc.

Efter forårets phd-kursus har vi haft hele strukturen for vores phd-tilbud oppe at vende. Oprindeligt med udgangspunkt i behovet for at aflaste nøglepersonerne, og dermed gøre vores tilbud mere "robust". Af en eller anden grund endte vi med at fastholde vores nuværende tilbud, uændret (!); og i stedet fokusere på at udvide med tre yderligere kurser/seminarer i Datamanagement, Digital Humaniora, og Akademisk Publicering.
Et særligt tilbud i datamanagement er stadig under udvikling, mens de to øvrige specialkurser af flere grunde er taget af planen igen. Tilbage står, at vi hér i efteråret og igen til næste år, fortsætter uændret med indhold og bemanding på det "gamle" kursus.
Tilbagemeldingerne fra kursisterne har også altovervejende været positive overfor indhold og form, så eventuelle ændringer skal selvfølgelig også været betinget af interne behov.

Til dette semesters kursus modtog vi hele 18 tilmeldinger, hvilket er en tangering af vores rekord. Vi endte med at udstede kursusbevis til 14 kursister, efter et kursus der i høj grad havde fulgt planen fra de foregående.
Eneste nye indslag var at Max fik tildelt et kvarter på andendagens eftermiddag til en præsentation af bibliotekets tilbud indenfor Digital Humaniora. Vi har tidligere forsøgt os med lignende præsentationer, beregnet til inspiration (SBs mediesamlinger, citationsanalyser og rankering, m.m.m.) - altid til en lunken modtagelse af holdet. Denne gang tror jeg dog vi har ramt et emne, både vi og de phd-studerende har behov for at få præsenteret. Præsentationen var god, og modtagelsen var endda meget positiv (selvom den eneste skriftlige tilbagemelding faktisk var forbeholden...), så det er klart et element vi skal forsøge at skaffe plads til fremover.

Vi fik (kun) fem tilbagemeldinger, så man skal være lidt varsom med at trække for skarpe linier op, baseret på dem. Et fællestræk er nok et ønske om mere tid til at arbejde selvstændigt med stoffet: Hjemmearbejde med øvelser og opgaver i stoffet, og mere tid til at lege med stoffet - alene eller sammen med sidemanden.
Problembarnet her er nok andendagen, hvor programmet efterhånden er blevet noget komprimeret. I hvert fald Birgitte led under manglende tid til at lade kursisterne øve det gennemgåede stof.

Cognitive Science BA seminar

U. Of Oregon'S Movie On Sex Education For Children
Date taken: March 1948
Photographer: J R Eyerman
cop. Time Inc.

For andet år i træk blev jeg indbudt til at bidrage med en undervisningsgang i Cognitive Sciences seminarrække til BA-projektet. Ligesom sidste år, er det til en gruppe studerende, der ikke har mødt biblioteket (udover i rusugen); men i modsætning til sidste år, var det til et meget spinkelt fremmøde.
Årgangen er på 40-50 studerende; men hvor der sidste år dukkede 27 op, blev det i år kun til 3 (+ de to studenterundervisere). Det er en betænkelig udvikling, også fordi det er det samme fremmøde, mere eller mindre, til de andre seminarer i denne række.
Årsagen kan måske findes i at de studerende på faget allerede har opøvet stor færdighed i at arbejde projektorienteret, og derfor føler sig i stand til at lave en BA-opgave uden yderligere assistance fra faget. De vil derfor heller ikke møde op til en særlig bibliotekssession, når de i øvrigt ikke deltager i seminarerne.
Til næste år vil det være et mindre problem, fordi de studerende fremover nu møder biblioteket i starten af deres uddannelse; og vi derved forhåbentlig kan få grundlagt nogle bedre litteratursøgningsvaner, inden de er blevet for satte i deres arbejdsmønster. Det er bestemt en mulighed at fortsætte med at bidrage med workshops i forbindelse med BA-projekt; og så vil det også være nemmere at acceptere et spinkelt fremmøde, hvis det så er netop de, der har behov for ekstra hjælp, der kommer.

Langt hen ad vejen var det det samme indhold som sidste års seminar. Jeg havde arbejdet lidt med eksemplet, og med de faciliteter og teknikker jeg ville demonstrere med eksemplet; men ellers bibeholdt strukturen.
Med 5 fremmødte (hvoraf kun tre skulle skrive opgave nu) blev afviklingen håndholdt lidt mere, og jeg inddrog også de studerendes emner i den sidste del, hvor jeg viste dem mulighederne for samsøgning i Proquest-databaserne.
Den indledende snak havde også afklaret, at der ikke var behov for at gennemgå EndNote. To ud tre var Zotero-bruger, og den sidste ville gerne igang (igen) med dette program.
Vi kunne derfor bruge lidt tid til sidst til lidt småsnak om det gennemgåede. Generelt er det tydeligt, at jeg er oppe imod Google Scholar som det centrale værktøj; og der en vis grad af forbehold overfor hvilke(n) bibliografier, der vil kunne erstatte dette værktøj; men der var tydelig klangbund for den bekymring der trives ved at løbe igennem side efter side med GS-resultater, og ikke være helt sikker på kvaliteten af sine søgeord, og om det er de rigtige poster, der dukker op.

Nordisk BA-seminar

A view of a sixth grade class attending a town meeting during a lesson on government.
Location: Springfield, MO, US
Date taken: 1939
Photographer: Hansel Mieth
cop. Time Inc.

I stort sert alle de år, jeg har bidraget til Nordisks tilbud til de BA-skrivende, har det været til et meget spinkelt fremmøde. Det har ikke kun være til biblioteksdelen, men et kendetegn for hele seminarrækken. I år har faget taget konsekvensen af det, og ændret tilbuddet fra at være en seminarrække på 6 tre-timers seminarer, til at blive afviklet på èn formiddag.
Det har selvfølgelig også haft konsekvenser for mit bidrag. Hvor jeg tidligere har haft to til toenhalv time til biblioteksdelen, så blev jeg i år tilbudt 35 minutter. Det er dog helt fint, hvis resultatet er at jeg kan levere en god halv times bidrag til hele årgangen, i stedet for to timer til 5-10 studerende.

Det blev heldigvis også konsekvensen for årets seminar. Stefan indledte overfor et fyldt auditorium (godt 50 studerende), inden jeg fik min gode halve time som det første indslag - inden resten af programmet.
Det fungerede næste nvoerraskende godt. Jeg havde koncentreret mit indhold til de centrale pointer - og så var jeg alligevel opmærksom på, at det stadig var pænt mange faciliteter og netsteder jeg ville vise frem. Det lykkedes mig dog at nå (næsten) det hele på den afsatte tid, og også uden at speedsnakke alt for meget.

Indholdet var en gennemgang af Search og Bibliotek.dk med udgangspunkt i et primært eksempel velfærd som tema hos Morten Pape og Lotte Kaa Andersen, suppleret med selvfremstilling på sociale medier, for at dække andre emneområder også. Det tog et lille kvarter; hvorefter jeg gennemgik fagsiden for Nordisk, og talte om (men viste ikke) Opslagsværker, Ordbøger og Tekstsamlinger. Jeg omtalte DLB, men viste hvordan man kan bruge MLA til at lave søgninger på specifikke litterære begrebet, med eksempel i "velfærd*".
De sidste 5 minutter brugte jeg på at vise søgning af avisartikler og tv-udsendelser i Mediestream.
Jeg nåede ikke at vise Smurf og Danmarkshistorien.dk; men det var også OK. Til gengæld nåede jeg at adressere spørgsmålet om bibliotekets skift af system den 19. november, og de konsekvenser det medfører for de studerende.

Modtagelsen af mit bidrag var meget positiv. Jeg fik en del opklarende spørgsmål undervejs, der viste, at de var med på det jeg ville vise dem; og til afslutning blev jeg ligefrem klappet ud af auditoriet...

BA Workshops for IVK på Fransk, Spansk og Tysk

"Bootstrap University"

Photographer: Francis Miller

cop. Time Inc.

På årets dialogmøde med TyskRomansk aftalte vi at afdelingsleder skulle sondere, om ikke de IVK-studerende også skulle have tilbud om litteratursøgningsworkshops i forbindelse med bacheloropgaven - på samme måde som det tilbud de SLK-studerende får.

Jeg havde halvt om halvt regnet med at det ikke ville blive til noget, da jeg blev kontaktet af Helle, der står for at koordinere indsatsen overfor de mere end 100 studerende, der i efteråret skal skrive BA-opgave på et af de tre sprog. Faktum var at hun, de øvrige undervisere og faget, gerne ville have at biblioteket bidrog med workshops for de studerende; og ideelt set som en del af de fem hold, som hele årgangen er inddelt i.
Mit svar var at det ville vi selvfølgelig gerne; men at jeg kunne se et problem i at alle mine fredage (som er den officielle "BA-opgave-dag") var besat til hen i november. Men måske kunne opgaven løses ved at Zbigniew delte opgaven imellem os (fransk og spansk til Zbigniew, og Tysk til mig).
Helle mente dog godt at workshoppene også kunne lægges på andre dage i ugen; så aftalen blev at hun fik nogle mulige datoer fra Zbigniew og mig, og hun derefter lod UVAEKA fastlægge timerne for både de studerende og os.

Det lykkedes at få på plads i starten af denne uge - og dermed faktisk dagen før de to første undervisningsgange skulle løbe af stabelen(!). Tiderne var OK for os begge; men jeg måtte skrive til Helle og bede om lidt mere information om hvad de forventede osv. - med den klare præmis, at der ikke var megen tid til forberedelse...
I følge Helle var de fem hold tematisk (og ikke sprogligt) opdelte; således at jeg havde to med "markedskommunikation" som emne + et tredie, større hold, sammen med Zbigniew, også med "markedskommunikation" som emne. (De to sidste hold tager Zbigniew i næste uge, med henholdsvis "oversættelse" og "kultur og samfund" som emner).
Forventningen til os var at vi bare skulle tage udgangspunkt i de studerendes emner, og yde dem hjælp med deres litteratursøgning - og altså ikke afholde et egentligt kursus.

Vi har nu afviklet de tre første hold, med henholdsvis 9, 10 og 5 deltagere. Et meget lille fremmøde, i betragtning af at det var hold på cirka 20, 40 og 20 studerende. Det er bestemt også ærgerligt at ikke flere mødte frem; men måske er årsagen at det ikke ligger på en fredag, og at det først blev aftalt i sidste øjeblik.
En væsentlig årsag til at det er ærgerligt er at meget få af de studerende virker til at have mødt biblioteket overhovedet i løbet af deres BA-tid. Alle havde kun begrænsede søgeredskaber til deres rådighed, og havde først og fremmest store udfordringer med at finde originalsprogede tekster til deres opgaver. Og INGEN kendte til bibliotekets fagsider...

Da først jeg havde sporet mig ind på dette, blev modellen for alle tre hold jeg har haft, at starte med at vise dem Search og Google Scholar, med fokus på at videregive de basale søgetricks og -teknikker; herunder ikke mindst hvordan man finder originalsprogede bøger og artikler.
Dernæst gennemgik jeg deres fagsider, og viste dem eksempler på de enkelte ressourcer, og hvordan de kan udbytte dem. Fast indhold var ABI/Inform og Factiva; men de øvrige blev vist og omtalt lidt mere sporadisk.

For alle tre holds vedkommende tog denne rundtur i ressourcer og metoder den første time. Derefter bad jeg de studerende om selv at prøve at søge, med deres eget emne - og så kalde på mig, når de ville have hjælp.
Det første hold var alle fra Tysk. De blev næste alle hele anden time; men ingen tilkaldte mig - og jeg fik faktisk kun et enkelt spørgsmål...
Det andet hold (som jeg delte med Zbigniew) var alle fra Spansk. Her blev cirka halvdelen i hele den anden time. Der var en del ønsker om assistance, som mest drejede sig om de originalsprogede baser (Dialnet), eller de markedsorienterede baser (Passport).
Det sidste hold bestod af fire fra Tysk og en enkelt fra Fransk. De gik alle et kvarters tid før timens udløb. Til gengæld var det denne gruppe der havde de fleste spørgsmål, og hvor jeg i det hele taget havde langt den bedste interaktion...
Samlet set er jeg lidt utilfreds med fremmøde; men godt tilfreds med indhold og afvikling. Det var lidt svært at regne ud, hvor godt jeg havde ramt, med det første hold; men det var tydeligt nok med de to efterfølgende, at niveau og indhold passede med deres behov.