Lingvistik videregående 2. semester

Bowdoin College
Date taken: May 1952
Photographer: Peter Stackpole
cop. Time Inc.

For 8 år siden lavede vi sammen med faget en plan for bibliotekets bidrag til undervisningen på Lingvistik, med angivelse af hvornår, i hvilken sammenhæng, og med hvilket indhold biblioteket skulle bidrage. Denne plan er stille og roligt eroderet i de forløbne år, og rent aftalemæssigt er vi nu tilbage til tiderne før vi lavede planen. Det er ærgerligt; men reelt mere et udtryk for at alle aftaler til syvende og sidst er personbåret; uanset om de er nedskrevet alle andre steder end i studieordningen, og gjort til en del af udprøvningen.

Konkret på Lingvistik træffer Zbigniew hvert efterår aftale med Bill om at bidrage med en biblioteksintroduktion på "At forstå lingvistik". Således også i dette undervisningsår. Efterfølgende aftaler jeg med underviser på faget "Sprog, kultur og samfund" på 2. semester, at komme med et kursus i videregående litteratursøgning og referencehåndtering. På dette fag har underviser ofte været en ikke-fastansat, som jeg har skullet sætte ind i sammenhængen, og de bagvedliggende aftaler. De senere år er det gået helt fint med Ditte; men hun blev i år afløst af en ny, løstansat - Sergio. Da jeg først havde forklaret sammenhængen for ham, var han meget positiv; og sørgede for at få sat mit undervisningsbidrag op. I modsætning til Ditte var han dog ikke selv til stede - og havde måske heller ikke gjort noget særligt for at inkorporere mit bidrag. I hvert fald mødte kun 9 studerende frem, ud af de 23 på holdet. De der kom var - som alle de tidligere år - aktive, medlevende og interesserede; så det var stadig en god oplevelse rent undervisningsmæssigt.
Måske kan lidt af forklaringen findes i at jeg plejer at komme ind på holdet umiddelbart før den skriftlige opgave, hvor de har valgt et emne, og umiddelbart derefter skal igang med at finde litteratur.

Indholdsmæssigt havde jeg flyttet om på elementerne - bl.a. affødt af at jeg et par dage i forvejen havde uploaded vejledningen til EndNote på BB, med besked om at de studerende forventedes at have downloaded og installeret programmet før timen. Det betød at det gav god mening at starte med at give introduktionen til EndNote, således at jeg kunne inddrage importfunktionen løbende i min gennemgang af fagets ressourcer.
Alle deltagerne havde installeret programmet (flere af dem havde gjort det allerede efter Zbigniews teaser i efteråret..). Alligevel blev Q&A-delen af introduktionen noget der nærmest spredte sig ud over hele den første time. Det medførte at jeg i den sidste ende simpelthen måtte sløjfe at lade de studerende arbejde selvstændigt med litteratursøgningen, for at prioritere en ordentlig gennemgang af fagets ressourcer. I og med at kurset lå før de selv havde emner at inddrage, var det dog noget jeg godt kunne gøre - særligt når de studerende i forvejen var så aktive i undervisningen.

Progressionen var i øvrigt at gå fra en bibliografi i EndNote importeret til Word, til den sædvanlige repetition af bibliotekets materialer; hvordan de er beskrevet, og hvordan man får fat på dem.
Dernæst kort gennemgå principper og tips og tricks i en eksplorativ litteratursøgning, som oplæg til en gennemgang af redskaber til mere systematisk søgning - med eksempler i ELL og LLBA.
Afslutningen bestod af nok en opsamling af EndNote - nu med fokus på integrationen med Word.