Lingvistik, 2. semester

University Of Chicago
Date taken: May 15, 1953
Photographer: Walter Sanders
cop. Time Inc.

På sidste års dialogmøde med faget blev det aftalt at BA-studerende fremover skal møde biblioteket en gang - umiddelbart i starten af 1. semester. Ønsket er at de straks med det samme får gode akademiske vaner, og derfor skal lære om referencehåndtering, videnskabelighed og struktureret emnesøgning; så underviser kan inkorporere det i faglige forløb fra starten af.
Det var bestemt også en løfterig undervisningsgang, hvor de studerende var engagerede og motiverede - og hvor underviser selv var til stede, og bidrog aktivt.

Alligevel er jeg blevet kontaktet af underviser på 2. semesterfaget Language, Culture and Society. Han var utilfreds med kvaliteten af de synopser, som de studerende har indleveret som oplæg til deres skriftlige opgave på faget, der viste mangler i både central litteratur og citationsarbejdet. Han havde derfor spurgt ind til deres bibliotekskundskaber, og kunne forstå, at de også selv synes de havde problemer med litteratursøgning og -brug.
Peter havde derfor kontaktet mig, og spurgt om jeg ville give en opsamling og hjælp til deres arbejde med litteratursøgning. Vi aftalte af jeg fik holdet til et totimers forløb, umiddelbart efter at han havde haft dem en sidste time, inden de skal i gang med deres frie opgave.

Da jeg ikke havde præcise forestillinger om hvad de studerende ønskede, indskrænkede min forberedelse sig til at finde - og afprøve - et par eksempler i nogle af ressourcerne på Lingvistiks fagside, og generelt orientere mig i materialerne i deres BB konference.

Der mødte 11 motiverede og positive studerende op til timen. Jeg havde skrevet hovedpunkterne fra min 1. semesterundervisning op på tavlen, og indledte med at spørge om Peter havde været efter dem - og om hvad de specielt gerne ville have ud af min time.
Det viste sig at de primært var frustrerede over citeringer og hele referencehåndteringen. Ikke mindst fordi de oplevede, at de blev mødt med forskellige krav fra de forskellige undervisere. Under alle omstændigheder var de primært interesserede i at få gennemgået EndNote (igen).
Det gjorde jeg så i hele den første time, til et meget spørgelystent publikum. Efter pausen, snakkede jeg kort om litteratursøgningens struktur (og repeterede kort et par søgefif), inden jeg koncentrerede mig om Lingvistiks fagside; og viste ELL og LLBA frem. Det foregik delvis med udgangspunkt i mit medbragte eksempel ("code switching" og dialects), og delvist med udgangspunkt i deres eksempler.
Min plan havde oprindeligt været, at lade dem slutte med at bruge deres egne emner; men da EndNote havde taget mere end en time, var der simpelthen ikke hverken tid eller overskud til den øvelse. I stedet fungerer det - som altid - rigtig godt med Åben Legestue. Denne gang var emnet noget med "dialog, hvor man gensidigt søger at undgå at modparten taber ansigt" - forslag til søgeord var "facework". Det virkede mirakuløst nok i LLBA, og også det kunne bruges til at vise lidt af basens faciliteter.

Tilbagemeldingen fra de studerende var positiv; og jeg var da også selv i godt humør bagefter...ikke mindst af at opleve et hold der interagerede og støttede hinanden forbilledligt.