Location: Shanghai, China
Date taken: December 1945
Photographer: George Lacks
I november afholdt CUDiM deres første specialeforberedende profilvalgfag; hvor jeg deltog med, hvad der endte med at blive, et fuldt specialeseminar fra biblioteket. Dette kursus har CUDiM udbudt igen i foråret - og denne gang med et 4-timers forløb til mig indskrevet fra begyndelsen, som én af de 10 kursusdage på holdet.
I efteråret havde kurset haft deltagelse af knap 40 studerende, fra alle afdelinger på IKK og IKS. Forårets kursus har derimod kun 19 tilmeldte, hvoraf de 16 kommer fra faget Historie. Ydermere kunne jeg forstå, at de ikke var helt frivillige deltagere; men mere havde måttet vælge kurset, fordi der simpelthen ikke var andre udbud.
I efteråret havde jeg, fordi formatet blev fastlagt så sent, valgt at gøre som jeg plejer på specialeseminarerne - dog med den tilføjelse, at de studerende fik til opgave at arbejde med et decideret skema som dokumentation for processen. De indledende punkter skulle forberedes hjemmefra; hvorefter resten kunne bruges som hjælp til den afsluttende workshop.
Denne gang havde jeg tid til at lave en mere målrettet forberedelse af kurset, hvor jeg kunne tage højde for (og drage fordel af) at alle kursister var det samme sted i processen. Fordi jeg havde mulighed for at arbejde med workshops som en del af programmet, blev seminaret samtidig også mit eksempel i et kursus i workshops som jeg deltager i i foråret.
De elementer jeg ville prøve at inddrage var:
- Keep it simple (skære elementer og eksempler væk)
- Blended learning (inddrage andre læringsformer end oplæg og workshop)
- Erstatte det afsluttende workshop med en række fokuserede workshops)
- Være meget tydelig om disposition og progression for forløbet
- Bruge en søgeprotokol som rygrad for hele forløbet
- Lave evaluering (finde en model og afprøve den)
Jeg startede med at lave min helt egen søgeprotokol (med inspiration fra andre AU Library søgeprotokoller):
1. Beskrivelse af emne
2. Valg af aspekter/delemner
3. Liste over termer til aspekterne
4. Valg af baser
5. Datablad for hver valgt database, med mulighed for at holde styr på søgearbejdet.
Deltagerne blev bedt om at forlods udfylde de to første punkter hjemmefra, således at dispositionen fra min side blev:
- Oplæg om inspirationssøgning og hjælpeværktøjer (håndbøger m.m.)
- Workshop i at samle søgebegreber til aspekterne (pkt. 3)
- Oplæg om struktureret søgning og valg af databaser
- Workshop i at vælge baser (pkt. 4)
- Oplæg om databasestruktur og søgefunktionalitet
- Workshop i strukturet søgning i database(r) (pkt. 5)
- Afsluttende oplæg om referencehåndtering og programmet EndNote
- Workshop i brugen af EndNote
Erfaringer
Der mødte 13 deltagere op - næsten alle fra Historie. De havde alle set mit oplæg på Blackboard; men i og med at det lå under fanebladet "Litteratur", havde de ikke taget det for at være alt for obligatorisk...
Deres forberedelse havde været at beskrive deres emne, og forsøge at dele det op i delemner; samt at downloade og installere Endnote. Det havde været en udfordring for mange at få installationen af EndNote til at fungere - også selv om jeg havde beskrevet de vanskeligheder, de kunne træffe på. Flere gav i tillæg udtryk for, at de ikke forstod hvad jeg mente med at de skulle "beskrive de aspekter der er indeholdt i dit emne".
Det gav mig en del udfordringer i at få processen til at forløbe, sådan som jeg havde forestillet mig det.
Mit første oplæg er designet til at give en række nyttige værktøjer til en indledende, eksplorativ søgning, der kan hjælpe med at opbygge en struktureret oversigt over de søgetermer, der vil være nyttig i det videre arbejde. Det var det også, kunne jeg forstå; men eftersom begrebet "aspekt" ikke var forstået af alle, blev arbejdet med at afprøve teknikkerne meget tøvende og ustruktureret.
En decideret forklaring på begrebet kommer også først under mit andet oplæg, hvor det er en central del i trekantmodellen. Som det eneste element, har dette oplæg ikke en efterfølgende workshop; fordi det denne gang "kun" fungerede som oplæg til det at finde de rigtige værktøjer til den strukturerede søgning.
De efterfølgende to workshops: Udvælge databaser, og afprøve databaser, blev lidt mere fokuserede - uden at jeg dog følte at jeg havde helt styr på processen.
Også den sidste time om referencehåndtering blev kraftigt forstyrret af at kun få var så langt i processen, som jeg havde håbet. Meget energi (både fra de studerendes og min side) blev brugt på at få færdiginstalleret EndNote - både under mit oplæg i den efterfølgende workshop; hvor det mere var mit håb, at tiden kunne være blevet brugt på at opnå færdighed i brugen af programmet.
Opsummering
Det er min opfattelse, at modellen er brugbar. Faktisk mener jeg også at skemaet er brugbart og forståeligt. Èn korrektion til næste gang kunne være at linke til Studiemetroens beskrivelse af arbejdet med struktureret litteratursøgning, samtidig med at skemaet lægges op - og dermed forhåbentlig få flere til at arbejde hensigtsmæssigt med skemaet. En mulighed i den forbindelse kunne også være at introducere et punkt 1½, hvor den studerende får mulighed for bare at liste emneord op i tilfældig orden.
En anden korrektion kunne være at dele det andet oplæg i to, med hver sin workshop: Kategorisering og strukturering af emneord, og Valg af databaser.
Download og installation af Endnote kunne godt være et vedholdende problem. En mulig løsning kunne dog være at medbringe programmet på USB, og så bruge en ti minutters tid først på at få gjort folk klare.
Inden den fjerde time - og inden EndNote - gennemførte jeg en mundtlig evaluering. Feedback fra de studerende var at mine oplæg havde været rigtig gode og brugbare; men at de generelt havde synes det var hårdt med så mange workshops, når det "bare" var tørtræning, og ikke det rigtige speciale.
Det stritter selvfølgelig noget imod at jeg planlægger at introducere nok en workshop; men det hænger for mig at se nøje sammen med deres manglende fokus for de enkelte workshops.
I forhold til min plan for seminaret som øvelse, blev rigtig mange ting ikke forløst:
- Jeg fik gjort det mere simpelt; men der er stadig plads til forbedring.
- Blended learning faldt bort - mest på grund af tidsnød, men nok også mangel på oplagte kandidater.
- Workshops blev afprøvet; men jeg skal arbejde med at gøre dem langt mere fokuserede.
- Jeg skal klart være (endnu mere) tydeligere om plan og progression.
- Søgeprotokollen blev ikke færdigudviklet første gang; men den er jeg dog relativt tilfreds med.
- Evaluering blev kun mundtlig. Jeg prøvede at se på Kahoot som redskab; men forstod intet af det...
Opslag
Ingen kommentarer:
Send en kommentar