Cognitive Science 1. semester

Foreign Students

Date taken: February 2, 1950

Photographer: Thomas Mcavoy

cop. Time Inc.

For et par uger siden havde jeg de 5. semesterstuderende fra Cognitive Science til en BA-workshop; og nu var det så tid til, for første gang, at have de nye studerende fra faget til en introduktion  til biblioteket og dets ressourcer.
Jeg havde derfor en lille smule indsigt i, hvad deres behov kunne være, og hvordan jeg skulle gribe det an. Først og fremmest stod det mig klart, at de allerede tidligt på studiet skulle finde relevant og videnskabelig litteratur; og også meget hurtigt kunne have behov for et referencehåndteringsredskab.

Selvom deres fag er mere end normalt multidisciplinært (med både psykologiske, lingvistiske, sociologiske og medicinske vinkler); så er der dog alligevel en del lighedspunkter med Lingvistik i deres informationsbehov. Jeg endte derfor med at benytte den samme skabelon for dette kursus - såvel som det jeg i morgen skal afholde for Lingvistik 1. semester.
Blandt mine udfordringer - udover et kun rudimentært kendskab til faget og dets discipliner og arbejdsmetoder - var at det skulle være på engelsk; at der ikke er en (eller flere) tilfredsstillende fagside(r), jeg kan bygge på; og endelig at kurset afholdes som et redskabskursus, førend kursusstart på de fagkurser, som redskaberne skal benyttes i. Det sidste har jeg haft dårlige erfaringer med; men efter fagets ønske, så er det den model vi nu afprøver.

Programmet kom til at bestå af 25 minutters introduktion til EndNote; efterfulgt af 25 minutter om inspirationssøgning, med tilhørende demonstration af skaf-funktionalitet og eksport til EndNote.
Efter pausen bad jeg de studerende deltage i en reflektion over "What constitutes scientific?", som en overgang til en præsentation af fagsider, opslagsværker, bibliografier, samsøgning m.m.
Det var et presset program; men det lykkedes at nå nogenlunde i mål med alle elementer - og også uden at jeg tabte (alt for mange) af de tømmermandshærgede studerende.

Faktisk gik det rigtig fint. Jeg ramte overraskende plet med mit gennemgående eksempel, som netop var temaet for den kommende uges undervisning. Det var også min klare fornemmelse at jeg talte ned i deres virkelighed; og dermed også fik lydhørhed overfor de tips og tricks - og ikke mindst ressourcer - som jeg pegede på. Selv en introduktion til samsøgning i de sidste 5 minutter virkede til at blive fanget og forstået.
En udfordring var blandt andet at de ugen før havde haft en studerende fra 5. semester til at dele ud af sine erfaringer - herunder en anbefaling af at installere og bruge Zotero. Det gav selvfølgelig en stor effekt af min indledende præsentation: For hvad skulle de nu tro - og hvad ville være bedst? Jeg fandt først ud af dette forhold efter undervisningens afslutning; men jeg havde dog gudskelov understreget, at begge programmer var fuldt funktionsdygtige.
Debatten om hvad videnskabelighed er, blev også meget overordnet; hvor jeg undlod at skrive på tavle, og holde en større forelæsning. Selve elementet med at trække spor fra forskernes publicering til hvor det så er godt at søge, kunne det dog være rart at have i en kort, klar form til at vise på skærm.

Som en del af forberedelsen så havde jeg lavet en disposition (i Word) til at vise på skærm. Samme sted havde jeg også skrevet mit "research question" op, så de kunne se udgangspunktet for mit eksempel. Det var rigtig rart at have, og at kunne vende tilbage til løbende.

Mere interessant, så havde jeg besluttet at gøre dette forløb til mit bidrag til "Co-creation" her i efteråret. Beslutningen havde jeg taget på selve dagen, så der var ikke tale om noget alt for forkromet - alligevel så har jeg allerede haft stor gavn af det. Jeg indledte timen med at sige, at jeg havde behov for at få samlet så meget information som muligt op om effekten af min bidrag. Derfor bad jeg om et par frivillige, der efter timen kunne hjælpe mig med en evaluering af dens indhold; og som jeg igen kunne kontakte ved semestrets slutning, og få en ny evaluering af effekt og nytteværdi. Jeg understregede, at jeg ville kunne bruge det til at forbedre fremtidig undervisning; men at det også kunne give anledning til at jeg gav supplerende undervisning/vejledning til holdet, baseret på denne tilbagemelding.
Det gik forbløffende smertefrit. To studerende meldte sig hurtigt. Efter timen satte vi os sammen i cirka 20 minutter og talte sammen om indholdet, udfra et talepapir, jeg lagde frem for dem. Med til mødet var Anen Sophie, der kunne bidrage, samtidig med at hun sørgede for et referat.
De to studerende afleverede mailadresser, og vi aftalte at jeg kontakte dem igen i slutningen af december for en kort opfølgning.
Resultatet af mødet var en understregning af at Subject Guides; fagbibliografier; søgetips - og ikke mindst bibliotekets opslagsværker var nyttige emner. Konkret blev udkommet også at jeg nu har lavet og uploadet et datasheet med de vigtigste punkter og baser; sammen med min powerpoint om EndNote i deres BB-konference.