Japanstudier 1. sem. 2014

At Eton College, students studying outside on a hot summer day.
Location: United Kingdom
Date taken: 1948
Photographer: John Phillips
cop. Time Inc.

Efter Bos pensionering, har Zbigniew og jeg fordelt hans fag imellem os. Da jeg i forvejen allerede havde overtaget Kinastudier, faldt det meget naturligt at jeg også overtog Japanstudier, fra og med dette efterår.

Der er en aftalt struktur med faget, hvor biblioteket er inde med tre bidrag på 1. semester; giver en genopfriskning på 5. semester; og endelig giver en vejledningssession til BA-skrivende på Asienstudier generelt.

På 1. semester er bibliotekets bidrag koblet til et sideløbende fagkursus i historie, hvor vi bidrager med almen biblioteksbrug og brug af katalog; introduktion til e-ressourcer og søgemetoder med udgangspunkt i egne emner; og endelig referencehåndtering med tilhørende repetition af ressourcer.

Det indledende kursus afholdes af Lotte på Statsbiblioteket, hvor de studerende introduceres til biblioteket; bibliotekets materialer og bibliotekets katalog. Holdet får samtidig en rundtur på SB.

Derefter overtager jeg holdet, og afholdet to 1 times kurser fordelt på to delhold. Det første i slutningen af september, og det andet cirka en måned senere.

På første undervisningsgang checker lige først at holdet har forstået katalogen og bestillingsprocedurerne. Hoveddelen af timen bruger jeg på at gennemgå Quick'n'Dirty og kædesøgning, med eksempler primært i bibliotek.dk og i Historical Abstracts (men også kort i vores eget katalog). Den sidste tid i timen opfordrer jeg til at de afprøver deres egne søgeord, med henblik på at forstå ressourcen, og blive inspireret til nye søgetermer. Formålet for mig er at give dem redskaber til at få gode søgevaner fra starten - og ikke mindst at bruge fagdatabaser som Historical Abstracts.

Som afslutning giver jeg en kort introduktion til RefWorks, og giver dem en opgave til næste gang der indebærer at de skal oprette sig som brugere; hente poster, oprette en post og oprette en mappe.

Til begge timer var der et fremmøde af stort set hele holdet, og det var mit indtryk at der blev arbejdet godt med de redskaber jeg viste dem.

Ander undervisningsgang er også kun en time med hvert delhold. Det er blandt andet derfor at jeg vælger at de skal have arbejdet med RW forinden; så der kan blive plads til en fremvisning af outputmulighederne i RW - samtidig med at jeg skal inddrage flere databaser, og introducere dem til AsiaPortal ved NIAS.

I ugen op til de to kursusgange fik jeg en del mails fra de studerende. Det fremgik at Annette havde bedt dem om både at sende mig deres opgaveemne i forvejen, og samtidig eventuelle spørgsmål til RW. Baseret på karakteren af disse spørgsmål, var jeg noget spændt på i hvor høj grad de faktisk havde fået forberedt sig, og hvor svært de havde syntes det var.

På første hold mødte 12 frem. De havde alle gennemført stort set hele opgaven; og de var samtidig positive og interesserede. Meget lettet tog jeg fat i at finde svar på de problemer de var stødt ind i, og derefter vise eksport fra andre databaser end vores egne kataloger; programmets funktionaliteter, samt output-funktionerne. Jeg nåede også til vejs ende med RefWorks og fortsat hjælp til emnesøgningerne; men der blev ikke tid til at vise dem AsiaPortal.

Timen efter mødte 14 frem fra delhold 2. Af dette hold havde 6-8 ikke haft tid til at arbejde med opgaven (og et helt delhold - inklusive de der havde lavet opgaven - så bemærkelsesvis uinteresserede ud). Jeg valgte derfor at give en hastig introduktion hele vejen igennem RW, fra oprettelse til output; med den hjælp til emnesøgning og vejledning til ressourcerne jeg kunne lå at lægge ind på den afmålte time. Heller ikke her nåede jeg AsiaPortal - men jeg tvivler ærligt talt også på, hvor meget de rent faktisk hørte efter...

Jeg har sideløbende haft RW introduktioner til Engelsk i samme uge (se senere post), og også dér måttet forholde mig til en varierende grad af forberedelse. I forhold til disse to hold lykkedes jeg fint med hold 1, hvorimod hold 2 blev helt tabt på gulvet. I de sidste tilfælde måske fordi jeg også tabte de 6-8 "retfærdige" ved at starte en gennemgang helt forfra, i stedet for at tage udgangspunkt i hvor de var!?