Engelsk KA Formidlingsopgaven Efterår 2014

Royal Dramatic Theater, Students' Academy, Stockholm (Classes, Personalities)
Date taken: March 1947
Photographer: Anthony Linck
cop. Time Inc.

I kandidatrusugen  har jeg en introduktion til bibliotek og litteratursøgning for de nye kandidater på Engelsk - med undtagelse af de studerende der skal følge fagkursus i Aktuelle samfunds- og kulturstudier. For dette holds vedkommende aftaler er der aftalt et særligt kursus til afvikling efter efterårsferien.

Det er nu på tredie år jeg samarbejder med Dale fra Engelsk om dette kursus, og både han, jeg og de studerende oplever det som meget relevant. Kursets anden time er meget bygget efter samme model som den jeg benytter i rusugen for de øvrige kandidatstuderende; mens den første time retter sig specifikt mod den opgave der fungerer som eksamen på faget.
Som opgave skal de studerende skrive en artikel der skal formidle et aktuelt samfundsrelevant/kulturelt emne. En væsentlig del af bedømmelsen vil handle om den studerendes valg af medie; begrundelse herfor; tilpasning af argumentation til emne og målgruppe; og redegørelse for overvejelser i den forbindelse. Jeg koncentrerer mig derfor om at give dem redskaber til at finde publiceringskanaler (mine eksempler er New Statesman, The Economist og Humanities Net...),, og baggrundsinformationer om den valgte kanal (hjemmesider, Ulrichweb, ABI/Inform). Jeg berører også spørgsmålet om at finde genrebeskrivelser på book reviews, commentaries osv. - og viser dem de opslagsværker de kan finde på Databaselisten.
I den anden time går jeg så over til at vise dem hvor de kan finde den litteratur/viden, som de skal bygge deres artikel på - typisk de samfundsvidenskabelige og historiske ressourcer - og det jeg kan hjælpe dem med af information om primærkilder (statistikker, love, avisstof m.m.).

I år var holdet så stort at ikke kun jeg var nødt til at have det over to gange; også Dale havde afgivet den ene halvdel til en anden underviser. Jeg lavede dog stadig alle aftaler med Dale: Overordnet om indhold, og den konkrete fastlæggelse af dage og tidspunkter.
I forhold til Dales eget hold fungerede det også lydefrit. Jeg havde fuldt fremmøde med 22 deltagere, og en fin dialog med holdet gennem hele undervisningen; hvor jeg i en vis grad valgte at trække på deres emner og ideer.
Fra Davids hold den følgende dag var der til gengæld kun et samlet fremmøde på to personer - hvor den ene ydermere først dukkede op et kvarter inde i undervisningen. Begge kunne samstemmende berette, at mit bidrag var blevet nævnt mundtligt nogle uger før; men i øvrigt ikke var promoveret, endsige omtalt i kursusmateriale. Særligt det sidste tror jeg havde betydning; for mine to kursister var mødt op, selvom de var i tvivl om der var et arrangement - og ikke fordi de var i tvivl om at de havde behov for det.