Tysk introduktion

Hempstead High School
Hempstead HS student sporting German spiked helmet & fake mustache as he writes in class during "Old Clothes Day."
Location: Hempstead, NY, US
Date taken: May 27, 1958
Photographer: Gordon Parks
cop. Time Inc.

For faget Tysk følger vi samme model som sidste år for bibliotekets bidrag. Det betyder, at jeg kommer til at give et kursus i videregående litteratursøgning - parret med en tilstedeværelse på BB - på andet semester fagkursus i Text und Kultur (før 1945).
Hér på første semester kan jeg derfor koncentrere mig om en generel indførsel i biblioteksbrug, og en introduktion til emnesøgning; som oplæg til et forløb med instruktortimer, hvor de studerende kommer til at øve litteratursøgning.

Indholdet i mit bidrag er derfor overordnet set på plads: At kunne læse og forstå referencer; at kunne skaffe den ønskede litteratur via biblioteket; at få ideer og input til den brede, ufokuserede emnesøgning; at blive præsenteret for Fagsiden for Tysk, og blive præsenteret for Historical  Abstracts som redskab til mere præcise søgninger.
Sidste år havde jeg taget udgangspunkt i den sædvanlige, fiktive referenceliste, som oplæg for en snak om referencer - og hvordan man skaffer dem - i den første time; hvorefter jeg i den anden time havde ladet de studerende arbejde i grupper med emnesøgning i katalog og database. Erfaringen hermed havde været, at det var svært at få en dialog igang i den første time; men at gruppearbejdet havde fungeret efter hensigten.
Jeg besluttede derfor at droppe referencelisten som redskab til at gennemgå katalog og materialer, og i stedet sætte dem igang med at lave søgninger i kataloger med det samme. Det ville betyde at vi skulle beskæftige os med både emnesøgning og materialeforståelse samtidig; men med en hel time til rådighed, tænkte jeg det nok skulle kunne lade sig gøre.

Selve undervisningen startede imidlertid (for gud ved hvilken gang) med manglende stik til min bærbare. Jeg måtte derfor skynde mig over til Helpdesk; mens de to tutorer, der sidenhen skulle stå for instruktorundervisningen, så kunne præsentere sig selv. Vi kom derfor lidt sent igang; men derefter forløb timen ellers rigtig fint.
Jeg snakkede indledningsvis lidt med holdet om hvad de kunne huske fra rusintro (overraskende meget!), og hvor mange der var oprettet som lånere (overraskende mange!). Derefter gik jeg direkte over i opgaven, og instruerede de studerende om at gå sammen i små grupper, og bruge cirka 10 minutter på at finde én god bog og én god artikel om den tyske genforening. De to bageste rækker i Search; de to midterste rækker i Bibliotek.dk, og de to forreste rækker i Google Scholar.
Derefter indsamlede jeg reaktioner, resultater og løsningsmodeller, og brugte det som udgangspunkt for at snakke om de tre katalogers styrker og svagheder; forskellen mellem de forskellige typer af materialer; og endelig hvordan man skaffer de bøger og artikler, de havde fundet frem til.
Det viste sig at være rigtig mange bolde at holde i luften på en gang. Det er nok også sandsynligt at det til tider kunne være forvirrende for de studerende; men til gengæld tror jeg også deres meget aktive medleven borger for at der også var meget læring i denne time.
I den anden time præsenterer jeg de studerende for fagsiden for Tysk, som et redskab til at finde de bedste steder at foretage mere professionelle og systematiske emnesøgninger. Jeg sørger for at vise et par enkelte ressourcer frem; ligesom jeg også præsenterer dem for fagsiderne for Historie og Ltteraturhistorie.
Konkret henviser jeg dem til Historical Abstracts, som et redskab til en bedre og mere fokuseret ressource for at finde litteratur om den tyske genforening; hvorefter de samme hold får lov til at afprøve søgningen - inden vi i fællesskab gennemgår resultatet.

Langt hen ad vejen er det mit indtryk, at jeg får mange studerende "vundet over" til at bruge de bibliografiske baser til mere præcise søgninger. Under alle omstændigheder, er jeg sikker på at jeg har fået dem alle til at reflektere over deres litteratursøgninger.